浅析当前农村义务教育阶段普及实验存在的问题与对策

[摘 要]本文运用文献资料和访谈的方式，对当前农村义务教育阶段普及实验存在的问题进行了分析，发现当前农村义务教育阶段普及实验摘要存在硬件设施不够完善、专业知识水平人才搭配不够合理、管理监督不严密和实验经费没有规划到位等问题。并提出了相关建议，希望对完善农村义务教育阶段普及实验有一定的帮助。

[关键词]农村； 义务教育阶段 ；普及实验

“科学是实验的科学，实验是科学的实验。”这其中突出了实验的重要性。当今的素质教育是要全面发展学生，而实验教学过程培养学生动手、动脑、动眼的过程，可以发掘学生较大的潜能。通过实验教学，可以极大的激发学生的兴趣和求知欲望，对学生的各方面能力发展都有着重大的意义。但对于目前大部分农村义务教育阶段普及实验还存着很对问题。

一、现阶段农村义务教育存在的问题

1.普及实验硬件设施不够完善

（1）实验室没有完善。随着我国经济的发展和国家各级领导对九年义务教育的关心重视，全国各地区一直都在加大对农村义务教育的建设投入，可部分农村义务教育学校的实验设施还不够完善。有的学校有实验室，但是不规范。有的实验室过小，对于农村义务教育阶段学校来说，班级容量大，每班学生人数平均在六十人以上，难以满足实验教学需要。

（2）陈旧的实验仪器与教材不配套或者缺失。许多学校还没有专门的理、化、生、小学自然与科学实验室，实验仪器都是混乱的摆放，缺乏规范的管理，导致许多仪器或者药品缺失、损坏。另外，教材的内容不断更新，以前统一配发的仪器仪器、药品和教材不配套，而学校并没有及时的进行更新和补充，也是导致农村义务教育阶段普及实验不能有效实施的原因之一。

2.专业知识水平人员配置安排不合理

（1）没有配置专业知识水平相关负责管理人员。俗话说：“隔行如隔山。”大部分市、县和地区，管理人员不专业，使得在督导检查过程中往往是通过一些纸质资料进行检查，而没有实际的深入到教学、到课堂、到学生，只是看资料，让部分教师有空子可钻，在实验教学中弄虚作假，运用资料应付检查，而没有深入实际的进行实验教学。

（2）没有专业知识水平教师或安排不合理。“师高弟子强！”说明教师专业能力对学生学习有着很大的影响。在学生眼里，教师都是有丰富专业知识的人，著名的“要给学生一杯水，教师就应该有一条源源不断的甘泉”的论断也说明了教师具有的专业知识水平的重要性。许多农村义务教育阶段学校由其他专业学科的教师代替任教，缺乏实验教学经验，或没有按照实验要求进行，导致实验效果不佳，严重影响著实验教学的质量。

3.实验经费没有规划到位

（1）没有专门的实验经费。大部分农村中小学都没有给相应的实验科目设立专门的实验活动经费，需要什么东西都是自己去买以后，凭购买物品收据或者发票到学校财务部门报销，或者开学前列一个购物清单，上交到学校，统一购买。但是有的实验活动需要新鲜的实验材料，并且购买的价钱又不是很多，有的只需要几元钱到十几元钱，购买以后，教师又觉得数目很少，不好意思到学校报销，或者嫌麻烦，要找学校领导签字之类的，比如：初中生物实验课，在实验《观察种子的结果》、《测定某种食物中的能量》、《观察家畜小肠的内部结构》就需要购买新鲜的实验材料，而且购买材料的费用不是很多，日积月累，许多教师就对实验课产生了懈怠、不愿开展等不良的心理状态。

（2）实验教师补助办法没有一个标准。对于实验课，也许有的教师认为没有什么特别的，其实开展一节实验课不亚于上两节其他非实验教学课的疲劳度，有的实验甚至远远超过。因为有的实验完成的时间过长，教师演示一遍以后，还要指导学生完成实验，对于基础欠佳的班级有的时候要两遍、三遍等，耗费大量的时间。另外，农村义务教育阶段的学校普遍班级容量大，每个班的学生人生大部分都在60人以上，学生对实验课的兴趣又比较浓厚，一进入实验室，对各种实验仪器设备充满好奇，根本听不进去老师的要求，实验教师既要维持好实验室的秩序，还要指导学生安全有效的开展实验，所以上实验课教师感觉非常辛苦。然而，这些辛苦却没有一个合理的报酬，开始对实验课的懈怠，逐渐发展为不给学生开展实验课，弄一些虚假材料应付检查，使普及实验没有达到应有的效果。

二、解决问题的对策

1.加大对农村义务教育实验教学设施建设，完善内部设施

加大对农村义务教育阶段实验教学设施建设的投入机遇，认真做好项目前期工作，积极向上级有关部门争取项目建设资金，在现有建设基础上继续加大投资力度，扩大实施规模，切实改变农村学校基础设施滞后的状况。加大投入，抓好实验室工程建设。严格按照国家有关文件规定，设立中小学实验室建设专项资金，实施农村中小学和特殊教育学校教学仪器更新配备工程，做好教学仪器设备的更新换代工作。积极创造条件，多渠道筹措实验经费，建立经费投入长效机制，建设好实验教学设施，完善内部设施，确保实验教学的正常开展.

2.科学建立实验教育系统队伍

加强对实验教师的业务培训，并纳入教师继续教育计划之中，坚持培训合格上岗制度。加强实验教师队伍建设。建立健全实验教师档案，保证学历、所学专业与所从事学科相结合；分阶段，有重点地开展实验教师培训，积极推行实验教师持证上岗制度。

3.健全完善制度，严格督查每个细节

进一步建立、健全和完善科学、规范、严格的管理考核制度，强化、细化、深化对实验室及实验教学的管理，注重过程管理和形成科学的长效评价机制。各负责管理部门定时和不定时对各中小学从教学过程、教学效果、资料等方面进行详细督查，并对不足之处即时指出。

参考文献：

[1] 周淑华.浅谈科技教育在农村义务教育阶段中存在的问题与对策[J].人民教师论坛，2009年 第7期.

[2] 王德文. 中国农村义务教育：现状、问题和出路[J].中国农村经济，2003年 第11期实验的重要性.

[3]魏林.对『普实』工作的思考[J].贵州教育，2005年 第17 期.

作者简介：何剑锋（1985-3），男，汉族，六盘水盘县人，织金县思源实验学校教师，主要从事初中生物学教学。endprint