创新设计，利用实验促进化学教学可持续发展

黄兴

化学作为一门以实验为基础的学科，采取实验教学，不仅能最大程度保留学生的学习热情，还有助于形成知识结构，培养学生的动手能力。但是，在初中化学课堂教学中，因受各种因素影响，部分教师对于化学实验的认识存在误区，对实验教学的重视程度不够，不同程度影响了化学实验的教学质量，对孩子的可持续发展造成了阻碍。

初中化学课程标准要求，以提高学生的科学素养为主旨，激发学生学习化学的兴趣，帮助学生了解科学探究的基本过程和方法，培养学生的科学探究能力。因此，在培养学生的实验能力的基础上，要让学生学习实验，会做实验，创新实验，引导学生学会学习、学会生存，更好地适应现代生活从而达到可持续发展的目的。

一、增设趣味实验，激发学生兴趣

“兴趣是最好的老师”，对于初涉化学的初中孩子们来说，趣味实验更是化学教学的催化剂；学习化学之初，结合孩子们的心理特点，教师可以利用趣味实验，能够大大激发学生学习的兴趣。比如传统实验用到的“用水点灯”、“变色的字”、“水在燃烧”、“美丽的喷泉”等，形象、生动、趣味性强的化学实验，能更好地去刺激学生大脑，产生探究化学奥秘、学习化学知识的好奇心。

在后续还教学过程中，教学时根据教学内容的实际情况，教师可以适当补充一些趣味实验，不仅能够调节课堂气氛，调动学生积极性和主动性，还能提高学生的学习兴趣，消除学生学习中产生的困惑，帮助学生加深对知识的理解和记忆，在教学中会收到意想不到的效果。如“铁树开花”“瓶吞鸡蛋”，利用花瓣来制作碱指示剂，利用碳酸盐与稀酸反应来鉴别珍珠项链的真伪等，把知识生活化，用知识来解决生活中出现的问题，这样不仅增进了学生对一些化学性质的深刻理解，而且使学生学到了更多的知识，激发学生学习热情与兴趣。

二、调整实验方式，引导学生参与

在初中化学教学中，让孩子们学会实验知识与会进行实验探究有本质的区别，后者可以把知识知识进行升华。教材中对实验探究进行了简单分类，教师在实际教学中可以根据实验的难易程度、安全程度对实验方式进行调整。通过让学生做一些简单的演示实验比教师演示留下的印象更深刻，这时角色发生了转变，学生由观看者变成操作者、实验者，其心情之激动、态度之积极、思考问题之主动都是显而易见的。一般来说，可选取一些操作简单、费时不长、安全可靠实验让学生动手操作。如，“空气中氧气含量的测定”“分子的性质实验”“二氧化碳的性质实验”、“酸、碱、盐的一些性质实验”等，这些根据内容的需要都可以让学生随堂做，增强学生的求知欲与探究欲。

同时，我们也可以改进一些实验让学生来操作。如在做氢气的爆炸实验时，由于用塑料筒或纸杯导致实验没有100%成功把握，并且效果不太好我对实验做了如下的改进：让学生自己找一个干燥的矿泉水瓶，瓶底扎一个洞，用透明胶带粘好，然后通入一会儿氢气，让学生自己去点燃。随着“砰”的一声，矿泉水瓶被高高炸起，声音巨大，学生印象深刻，然后把矿泉水瓶拿来观察瓶子中的小水珠。此改进使实验更易操作，更安全，效果更明显，同时更好地对学生做了安全教育工作，学生印象深刻，不会忘记。

另外，在化学试验教学中，要充分运用现代科技成果辅助教学。要采用新型的实验器材替代易造成环境污染的器材。如，可以运用微波辐射替代传统的酒精灯加热方式，既能节约资源，还能提高安全保证。此外，对于难度大、成功率低的实验还要多利用多媒体、计算机技术，通过图片、视频、音像等手段模拟实验过程，既能直观展示实验的完美效果，又能实现“无消耗”、“零排放”的目标。

三、开展家庭实验，培养动手能力

家庭实验是化学知识的延伸，是课堂教学的继续、扩展和深化。例如，在测定空气中氧气含量的实验时，同学回家后，在点燃蜡烛的小盆中倒入水，然后倒扣一个玻璃杯反复进行实验，查找成功与不足，分析原因，加深对内容的理解与掌握。学习完二氧化碳的性质之后，让学生利用家庭厨房中的材料，验证二氧化碳不燃烧也不支持燃烧，密度比空气大的性质。学生回家后，大部分同学充分利用生活中的一些材料进行了实验，在茶杯中放入长短蜡烛然后放入纯碱最后加入食醋，反复进行实验，取得成功。这样学生多方面的能力得到提升。比如在这样的家庭化学实验中，孩子们可以从不同角度，选择不同的器材，采用不同的设计方法，其中必然蕴涵着学生对实验的思考，在思考中学习，在学习中思考，学会实验学会学习，长此以往，必然能达到培养学生创新能力之目的。

四、理论联系实际，学会学以致用

“知识源于生活、高于生活”，联系实际是理论学习的归宿。学习的目的就是学以致用，有目的地选做与生活联系紧密的实验，可以提高学生的分析问题、解决问题的能力。如在学完“化学肥料”知识后，要对家庭中常见化肥进行鑒别；学习完金属后“鉴别真假黄金”，学习完“燃烧”之后如何从火场逃生等，老师要求学生自己设计实验方案，让他们动脑思考，设计方案，想出解决问题的办法，这种实验过程，就是学生积极思维的过程，不仅达到完成课标所规定的教学任务的目的，而且培养了学生的思维能力。

总的来讲，在化学教学中，无论是趣味实验，还是家庭实验，优化实验教学设计，丰富教学方法，规范实验操作，培养学生的动手能力，可以最大程度保留学生的学习热情，激发学生学习兴趣，提高化学教学质量，增强学生的化学实验水平让学生在做中学、学中做，以此促进学生化学学习的可持续发展。endprint