自然拼读法在小学低中年级英语词汇教学中的使用

吴珊

[摘 要]自然拼读是一种简单有效的词汇教学方法。它的核心是使用字母和发音之间的对应关系，使学生可以通过拼读来掌握新的词汇，从而不断发展英语阅读能力。本文分析了自然拼读在小学英语词汇教学中的应用，希望为词汇教学提供一些实际参考。

[关键词]自然拼读法；小学英语；词汇教学

近年来，小学英语词汇教学面临着诸多问题，低年级的学生不会认读单词，高年级的学生不会写单词，这些都严重影响了小学英语教学质量。特别是在小学英语词汇教学中，由于缺乏优化的教学方法，学生对于英语学习的热情逐渐丧失。针对此现象，我们必须采取有效的改善措施，改进教学方法，提高小学英语词汇教学效率，为学生的英语阅读做好铺垫。

一、自然拼读方法的概述

所谓的自然拼读法，即在学习英语的过程中，将发音和拼写紧密结合在一起，根据两者之间的固有规律，掌握英语44个基本音的英文字母和字母组合，从而实现见词能读的词汇学习飞跃。该方法的主要目的是帮助学生掌握英语词汇在形和音双方面的对应关系，使学生达到“听其音，知其形”的学习状态。

二、自然拼读法在词汇教学中的运用

1.加强字母的基础练习

在传统的英语词汇教学中，教师教学过于僵化，教师带读或是跟读录音是学生学习词汇的主要方式，这样直接影响了学生的学习效率。而在将26个英文字母以及字母组合的发音应用到小学英语词汇教学中，自然拼读法能够引导学生主动进行单词的认读，从而提高学生的学习效率。加强练习26个字母的发音以及字母组合的发音将为学生接下来的词汇认读打下坚实的基础。其次应在字母发音学习上，將字母组合融入到发音中，帮助学生快速了解相应的词汇，引导学生自己对词汇的理解，让学生能够从发音中了解自己的单词，同时，该过程可以更好地体会拼读的乐趣，从而有效提高小学英语词汇教学的效率。

例如，在教学ruler（尺子）、dance（跳舞）、classroom（教室）等这些词汇中，可以先引导学生练习a、c、d、f、w、i、d、o、r、s、l、n等字母的发音，再引导学生将这些字母blend起来，从而独立读出这些词汇，帮助学生快速认读英语词汇，进而提升学生的学习效率。

2.分步教拼读

当学生看到一个字母就能自然地读出其对应的音来时，就可以开始拼读教学了。拼读应由两个音的拼读开始，即拼读元音+辅音（辅音+元音）。如：c-a ca，a-t at，接着再开始三个音的拼读练习，即拼读辅音+元音+辅音，如s-a-t sat，再慢慢过渡到双音节和多音节词的拼读。对于双音节、多音节词可以采取化繁为简的方法，教学生划分音节，并根据音节来拼读。经过一段时间的拼读教学，学生对于大部分简单的词就能做到“见词能读”了。

3.注重实践教学

在自然拼读教学过程中，教师应为学生提供大量的实践机会，有意识培养学生的听力，模仿能力，教学情境结合，不要盲目追求准确的语气，以帮助学生发展良好发音习惯。除了教材中的新单词，学生可以尝试独立认读外，课堂中教师也需要通过替换、拆分、重组、删除、等多种方法来巩固学生的单词拼读能力。此外英语绘本阅读也是让学生运用自然拼读法突破词汇的一种良好途径。在阅读过程中，让学生朗读这些单词中字母或是字母组合的发音，观察发音规律，然后把这些发音组合起来朗读出单词的完整发音。当学生发音正确时，教师就给予及时的鼓励和赞美，用激励方法来训练学生总结拼读拼写规则，拼写新词的能力。

4.在小学中年级英语教学中有拼读教学跟进到拼写教学

小学生必须有拼读的基础，教师在这个阶段要不断开展拼读教学，让学生反复练习，达到看到单词就可以认读并拼写出来。拼读教学一般可分为三个步骤：听：老师给出一个单词的发音，让学生听清单词中的音素。②识别：学生听清楚发音后，识别并说出包含的音素。③写：学生根据含有的音素，按顺序写出单词。如在我教二年级上册第八单元Unit8 In my room新授单词时，我对全班同学做了一个要求，看看谁能先读会并全部拼写出单词来。Bag，box，desk，chair这四个单词时，我在课前热身阶段通过一首歌曲让同学复习了一下的26个字母的发音并用闪视卡ch和air等字母组合发音。然后让班里同学自由练习这几个单词的发音并在黑板拼写出来。经过反复几次的自由训练，班里近50位同学举手要求“let me try”，大多数学生能读能拼写。其中有同学读错了一两个音，就有同学站起来帮他纠正。自然拼读法使学生在课堂中感觉到成功的喜悦。掌握了英语拼读的规律，学生的学习将向独立的英语阅读迈进一大步。

三、结语

自然拼读法是一种非常有效的英语学习方法，但在这个阶段，自然拼读方法没有统一的教材，教师可以使用在线资源整合，或根据教学过程自己编写，设计有趣的教学活动，使学生在学习中开始阶段就建立“音形同步”的观念，加上拼读练习，就能帮助他们很好地掌握单词的学习。

参考文献：

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