生活化教学在小学数学教学中的应用

温海容

[摘 要]随着教育的改革，新课标，提出了新的教学要求。老师应该把知识结合学生的生活进行讲授。让学生能够把知识运用在现实生活中，这样数学的应用价值就会提高。在小学数学教学的过程中老师应该改变自己的教学方式，把教学更加的生活化。这样才能培养学生独立学习，自主思考的意识。让学生养成一个终身学习的好习惯。把生活的问题带到课堂中来解决。这样数学的应用性就更强。本文根据对小学数学教学的研究，分析生活化教学的必要性，并提出一些可行的建议。

[关键词]生活化教学；小学数学教学；新课标改革

数学作为一门重点学科，主要的教学目的就是能够解决实际的问题，方便生活。数学教学一定要和生活保持联系，从学生的实际生活出发，设置一些有趣的教学内容，进行情景教学。把教学变得更加的生活化，把抽象的数学变成生活中具体的问题。培养学生对数学的学习兴趣，生活化教学是很有必要的。

一、生活化教学的意义

1.加强数学教学和生活的联系。让数学变得更加重要。很多小学生在学习数学时，不理解教学的目的，认为数学并不能对实际生活有很强的帮助。而把数学生活化，可以让学生感受到，数学能够解决实际的问题，保障我们的生活。数学内容相对比较抽象，一些年级较低的学生理解思维能力还不够强，如果仅仅在课堂上学习理论知识，那么数学水平很难提高。应该把数学结合生活实际让学生进行思考，老师经常列举一些生活中遇到的问题，结合实际的教学内容。学生理解起来就会更加简单，这就相当于把抽象的难以理解的内容变得更加简单。

2.培养学生的实践能力

新课标改革下很多小学数学教育工作者都改变了自己的教学方法，教学水平有了明显的提高。有时也存在着一些不足之处，大部分原因都在于，教学方法没有结合实际。这周中理论教学而忽视了实践，如果二者不能有效地结合在一起。那么就不能调动学生的主观能动性。所以老师在教学的过程中，一定要重视理论实践结合，就是把生活的例子和教学内容结合起来，这样学生思考的空间就会扩大，就能独立思考，那么学生的实际探究能力就得到提高。

二、傳统的教学模式现状

1.传统的教学模式弊端

在小学数学教育的过程中，有很多数学老师依然采用的是传统的教学模式、传统的教学手段。这种教学方式不符合时代发展的潮流，也不符合新教育改革的要求。不能掌握数学教育信息的变更，对于学生对数学掌握的程度不够明确。学生的学习方式，都是听课，练习题，进行复习，考试这些模式。让学生的学习模式陷入僵化。尤其是对考试，很多老师都会以学生的考试成绩作为唯一的衡量标准，把考试成绩作为学生数学能力的表现。在教学的过程中，老师应该起着主导作用。但传统的教学模式下老师的教学都是以自身为主，开展课堂活动。忽视了学生的重要性，应该按照学生对于数学的掌握程度，调节课程的进度，或是自己讲课的方式。学生在老师的督促下进行学习，被动的学习，这样就会按照老师的思维模式进行学习。这样的话学生就不能独立的思考，也不会主动进行学习，学生的独立思考能力就受到限制。

2.学生缺乏主动思考的能力

上文已经提过，在传统的教育模式下，老师会把学生的考试成绩作为唯一的衡量标准。对教育的考察，也是以成绩作为重要依据。在教学的过程中，老师作为中心点，把握课堂的节奏，学习的进度。学生过度依赖老师，以及课本的知识。学生很少进行独立的思考，都是进行被动的思考。尤其是为了提高学生的成绩，很多老师布置大量的家庭作业给学生。家长们也会让学生上补习班，把课后的时间全部利用，就是为了提高学生的成绩。这样的话学生的压力就会非常大，为了能够在考试中取得良好的成绩，学生就在被动的过程中进行思考，这虽然是独立思考，但缺乏主动性，只要求结果，不讲过程的教育模式并没有到达素质教育的目的。

三、如何把生活化教学应用在数学教学中

1.情景教学

为了顺应教育改革的要求，把教学内容和生活联系起来，更加方便学生的理解。老师可以结合一些生活情景，把教学内容代入。学生学习到的内容和生活相关，那么学习活动丰富多彩。那么学生就会对数学产生学习的兴趣。很容易的结合生活理解数学知识，老师可以进行情景教学，设计一些和学生生活相关的情景，让学生在这个情景中感受到数学的魅力，让他们觉得数学是有用的。例如，在学习“人民币解决实际问题。”时，我会创造一个和学生相关的生活情景，当学生自己去超市买笔记本，铅笔时，每个各一块钱，付钱给收银员20块钱，收银员应该找多少钱？这样的情境在生活中非常常见，可以增加学生的生活经验，还会让学生感受到数学的学习十分简单，学生就会对数学感兴趣。

2.创造实践环境

在课堂上开展数学教学，老师一定要结合生活实际，这样才能让学生把理论知识应用在生活实际上。只有学生有解决实际问题的能力，才会认识到数学的重要性。例如，我给学生安排一个任务，让学生测量自己家里客厅的面积，自己课本的面积，把学到的知识应用在实际生活中，这样学生才能真切的感受到数学的魅力，认识到数学问题可以解决生活问题。从而更加积极主动的学习数学。

3.进行数学交流，营造学习氛围

老师可以让学生分成小组，把课堂中学到的知识应用在实际生活中，怎样解决实际问题，可以让学生沟通交流。老师布置一个任务，用哪种数学方法才能最快的把问题解决。或是让学生进行讨论，讨论数学可以应用到哪一个行业。让学生切身的感受的数学的实用性。同时让学生懂得，只有掌握数学知识，才有解决实际问题的能力。例如我给学生提个问题：装修房子所需27块地板砖，第一家商店买四块送一块，一块地板砖需要4.5元，第二家商店不送，一块3.7元，让学生讨论用哪种方法购买最划算，这样学生就能用数学解决实际问题。

四、结语

综上所述，把生活化教学应用在数学数学教学当中，符合新课标的要求。也能更好地进行数学教学，我们的生活离不开数学，数学是从生活中产生的，但又可以解决生活中的问题。老师只有进行情景教学，把数学代入生活，让学生把学到的理论知识的应用在实际生活中，才能感受到数学的重要性，学生才有学习的热情，学习的兴趣，在课堂上才会积极主动的学习。

参考文献：

[1]温从虎.小学课堂教学生活化的探究[J].小学教学参考，2006（05）：8-9.

[2]吴小燕.小学数学生活化教学的实践探索[J].上海教育科研，2005（12）：62-64.

[3]张艳丽.浅谈小学数学生活化教学[J].学周刊，2012（20）.