依托教育部产学合作协同育人项目的校企共建实施方案

谷赫 邹凤华 李念峰 李国林

【摘要】本文依托教育部产学合作协同育人项目，深入开展校企合作共建，全面分析校企合作的目标与意义，并从培养方案的制定、面向应用型人才培养的课程体系建设、提升实践能力的师资队伍建设等方面提出了校企共建具体的教学改革措施，并制定了可实施方案。此教学模式改革将充分发挥企业在人才培养中的作用，完善健全创新人才培养机制，提升应用型人才培养的教学质量。

【中图分类号】G717 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）36-0012-01

为贯彻落实《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》的文件精神，自2014年起，教育部提出创新产学合作协同育人机制，并组织国内外知名企业与高校共同开展产学合作育人项目。2015年与包含IBM、阿里云、百度、微软等知名企业在内的16家企业，联合高校申报“产学合作协同育人”项目，希望通过此项活动共同完成高校的教学内容与课程体系改革、创新创业教育改革、实践条件建设等多种合作项目类型。2016年合作企业增至35家。在此背景下，长春大学计算机科学技术学院与青软实训联合申报教育部产学合作项目获立项成功，并以此为契机深入开展了校企协同的人才培养计划。

一、校企共建合作目标与意义

依托项目建立学校和企业之间的深度融合，合作遵循本学院“教学同研究共举，理论与实践兼顾”的科学发展思路，构建协同创新的校企全面战略合作体系，以专业共建，联合培养面向计算机方向的应用型人才为核心，共建队伍、共建平台、共建专业教学资源库、共建创新创业基地为主要内容，突出“以学生为中心，以能力为本位”的理念，培养适应社会需求的IT人才。

二、校企合作实施方案

1.培养方案制定

企业通过自身的行业优势、科技优势帮助共建高校所对应的专业去分析和调研就业市场，运用敏锐的触觉及大数据分析为高校提供明确的行业人才的需求标准，跟随市场需求协助高校完成人才培养的教育教学改革工作。

将校企合作纳入培养方案，打造校企合作品牌，遵循“巩固基础、强化实践、差异管理，持续创新”的专业核心建设思想，构建从招生宣传到联合培养及就业一体化体系。培养过程侧重移动互联网开发方向、嵌入式开发方向、软件开发方向应用型人才的实践创新能力培养。培养方案的具体实施过程依旧采用“3+1”人才培养模式，企业全程参与到大学4年共8个学期的教学环节中，第1学期安排新生入学专业前沿知识讲座，使学生明确计算机产业的最新发展；大一的下学期安排学生走进企业开展认知实习，明确行业对人才培养的最新要求，并能为学生确立后续学习的目标。大二、大三期间安排学生进行专业课的课程设计和专业综合技能实训，通过集中的实践锻炼提升学生的专业技能。大四期间学生将进入企业进行顶岗实习，结合大学期间所学知识完成工程实践能力的提升。

2.课程体系建设

课程体系建设是在确立应用型人才培养目标前提下首先要解决的问题，理论与实践并重是课程体系确立应遵循的目标，双方共同按人才培养模式完善课程设置，提倡专业理论水平和实践能力综合协调发展。在优化的专业培养方案中，合理提高实践教学（包括实验、课程设计、企业实训）的学时、学分比例。其中公共课程、专业基础课程、部分主干专业课程的教学由高校专业教师承担。专业前沿知识讲座、职业素质课程教、部分侧重实践的专业课程、实习、实训等环节由企业教师承担。覆盖移动互联网开发、嵌入式开发、软件开发方向的课程体系设置。

3.课程建设

校企共建过程中选取具有代表性的一门课程为试点，将产业和技术的最新发展、行业对人才培养的最新要求引入教学过程。通过课程的建设，更新教学内容、改进教学方法，建设能够满足行业发展需要、可共享的课程以及教材资源并推广应用。

在课程资源建设过程中，对教学计划、教学设计提供合理化建议，为课程制作提供规范指导，协助高校选定专业教材以及共同研发适用的教材，共同研发项目案例、慕课、PPT、教学手册和学生实验指导书、实验设备等教学产品，丰富学校的教学内容及工具，共同研发和实施在线课程，共同制定课程制作方案。企业端负责为开发完善的课程提供承载线上线下课程实施平台，并能确保翻转课堂计划的顺利实施。

4.双师型队伍建设

应用型人才培养侧重动手实践能力，因此也要求教师团队必须具有工程实践能力。校企共建过程中除聘请企业工程师参与学校实践教学环节外，也鼓励高校教师参与企业的工程项目开发工作，熟悉具体项目开发流程、积累项目开发经验，并能跟深入了解企业的用人标准与需求。教师可以利用非授课时间参与企业举办的各种技术培训，从而帮助教师实现知识更新，丰富教学案例，实现理论与实践的紧密结合。

三、校企合作实施过程

1.签署框架协议，制定培养计划，健全完善的大学生实习实训管理制度和规范，搭建工程实践型人才集中培养平台。

2.以1-2届学生为试点，通过专业认知实习、课程设计、项目实践、企业实训等环节不断增加学生的职业技能和市场竞争力。

3.依托青软实训在线教育公共服务平台-锐聘学院，打造网上教学平台，开展基于管理信息化的职业知识、职业技能、职业素养的实践教学。

4.完善教学资源，包括教材、多媒体课件、学生练习、自测、考试评价等。

四、总结

长春大学与青软实训共同完成教改项目，可实现高校和企业之间的优势互补，实现双方的产、学、研共赢，组成基础理论与工程实践相结合的教师团队，整合校企双方的教学资源。充分发挥企业在工程人才培养中的作用，通过人才培养方案制定、教学内容方法统一、教学实施以及师资培训、教学研讨等方面的深度融合，达到提升学生的工程素养和工程实践能力、工程设计能力、工程创新能力培养的目标，提升计算机专业学生市场竞争力，为高校其它专业的工程实践教育的建设工作起到示范和辐射作用。

参考文献

[1]宁小浩，校企联合办学模式下大学生思想政治教育新思考，吉首大学，2014.

[2]張兰，校企协同创新创业人才培养体系的研究，哈尔滨理工大学，2014.

[3]张瑞，舒虹，浅谈地方本科院校计算机专业创新创业人才的培养，无线互联科技，2017（5）：70-71.

作者简介：谷赫，女，1976年3月，汉族，吉林省辽源市，硕士研究生，计算机应用。