体育游戏在初中体育教学中的应用及影响分析

陆俊青

【摘要】近年来新课改进程不断加快，初中体育教学也进入了改革时期，体育游戏在教学活动的中应用，增进了体育教学的灵活性，促使学生更加热爱体育运动。因此本文通过对体育游戏在初中体育教学中的应用现状进行分析，总结出其中存在着缺乏安全教育、体育游戏一元化、师生参与度低等问题。同时阐述了体育游戏对初中体育教学的影响，进而提出改革体育游戏在初中体育教学中的应用途径，从丰富体育游戏、师生共同参与、开展课后讲解等方面展开论述，旨在加强学生体育锻炼，增高学生身体素质。

【关键词】体育游戏；初中体育教学；应用途径

【中图分类号】G633.96 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）36-0150-01

引言

在初中教学活动中，体育教学是其中一项重要的教育环节，学生通过进行体育运动锻炼，增强自身的身体素质，养成体育精神。而且随着体育游戏在体育教学中的应用，为体育教学的开展提供了新的教学方向，形成寓教于乐的体育训练方法，增进学生的体育热情。但体育游戏在体育教学中应用时，并没有达到预期的体育教学效果。基于此，提出了相应的改革措施，促使体育游戏与体育教学活动更加适应，形成体系化的体育教学方式，增进体育教学质量。

一、体育游戏在初中体育教学中的应用现状

（一）忽视教学目标，体育游戏一元化

随着素质教育的普及与发展，促进学生全面发展已经逐渐成为主要的教学目标，在这种教学目标下，体育教学活动的开展也愈发受到重视。而体育游戏在体育教学中的应用，能够极大的激发学生体育兴趣，促使学生在进行体育运动锻炼时，能够感受到体育运动的乐趣。但在实际体育教学中，体育游戏在应用时仍存在着一些问题，影响体育教学活动的开展。首先，体育游戏在设置时，没有与体育教学目标相结合。教师在开展体育游戏时，仅是开展体育游戏，没有结合体育游戏内容，提前做好体育备课促使其和体育目标相符合，从而让学生在进行体育锻炼后，可以形成体系化的体育锻炼计划。并且教师在设计体育游戏时，没有对学生的身体素质形成清晰的认知，掌握学生的体育运动能力，导致教师在设计体育游戏时，与实际情况不符，无法达到组织展开体育游戏的目的。其次，在这一过程中，学生的体育游戏项目过于单一，极易降低学生的体育兴趣，失去了在体育教学中应用体育游戏的意义。

（二）缺乏安全教育，缺失游戏计划

在初中阶段开展体育教学活动时，体育游戏虽然改变了体育教学现状。但在实际体育教学中，由于初中生的不确定性，导致学生在进行体育活动时，极易出现体育安全事故，给学生的身体造成损伤，这也从侧面反应出了在体育教学活动中，学生体育安全意识缺乏的问题。并且教师在教学过程中，也忽视对学生的体育安全教育，没有引导学生树立安全意识。而且体育游戏在开展过程中，教师没有结合具体体育游戏内容，为学生做好安全防范，降低安全事故的发生几率。同时，教师在开展体育教学时，没有结合实际教学情况，设计游戏计划，为学生设计整体性的体育游戏计划，促使学生在进行体育游戏之后，其体育能力能够综合提高。

（三）师生参与度低，缺乏课后讲解

在初中体育教学中，教师虽然应用体育游戏为学生开展体育教学活动，但教师整体教学观念并没有改变，仍认为自身是教学活动的主体，从而忽视学生的作用。在这种情况下，体育游戏在开展过程中，教师参与度低，不利于教师与学生之间形成和谐的师生关系，教师也不能通过体育游戏与学生进行沟通交流，了解学生对体育游戏安排的意见，从而结合体育教学活动，转变体育游戏安排。并且师生之间缺少交流，也让教师无法对学生的体育水平形成清晰的认知，从而调整体育游戏方式。同时，在把体育游戏应用到体育教学活动中后，教师仅是组织学生进行体育锻炼，没有在体育游戏结束后，为学生讲解体育游戏中，所蕴含的体育知识，不利于学生的综合发展。

二、体育游戏对初中体育教学的影响

体育游戏在初中体育教学中的应用，为初中体育教学注入了新的发展活力，转变了传统的体育教学方法。在初中学习阶段，学生面临着巨大的升学压力，在这种情况下，体育游戏的应用能够极大的缓解学生的心理压力，让学生形成健康向上的心理状态。同时，体育游戏在初中体育教学活动的中应用，引导学生树立了正确的体育精神，促使学生认知到团队协作的重要性，进而树立团队精神。并且体育游戏让学生可以更加轻易的理解体育知识，增进学生体育综合素养。

三、改革体育游戏在初中体育教学中的应用途径

（一）结合教学目标，丰富体育游戏

在开展初中体育教学的过程中，教师应认识到体育游戏对学生的重要影响，从而结合实际情况，改革体育游戏在初中体育教学中应用现状，总结出改革措施。首先，在进行初中体育教学时，教师应正视体育游戏的作用，并掌握体育游戏的具体内涵，进而在体育教学活动中，合理安排体育游戏。教师在设置体育游戏内容时，还应结合体育教学目标，让体育游戏内容与教学目标相统一，促使学生在进行体育锻炼时，能够形成系统化的体育锻炼体系，促使学生的身体素质稳步增高。

（二）注重安全教育，设计游戏计划

在初中学习阶段，学生的认知能力与思维方式正处于形成阶段，这也让学生在进行学习时，具有不稳定性，不仅影响教师教学活动的开展，也极易出现教学意外。因此，在体育教学活动中，教师在组织体育游戏时，应注意学生的不稳定性，加强对学生的安全教育，培养学生安全观念，促使学生在进行体育运动时，注重对自身的保护。并且学校也应发挥自身的职能，加强对体育安全防护设施的资金投入，为学生营造良好的体育游戏环境，降低体育安全事故的发生。制定安全教育培训制度，定期对教师开展安全教育培训，促使教师在安全事故发生时，能够及时进行处理，促进体育教学活动的顺利进行。

（三）师生共同参与，开展课后讲解

在初中体育教学活动中，教师应对学生的体育教学地位形成清晰的认知，从而在開展体育游戏时，教师也参与到体育游戏之中，同学生形成和谐的师生关系。学生在体育学习过程中，可以把自身的教学意见及时的反馈给教师，改善体育教学活动情况。而教师也能够清晰的对学生的身体素质以及体育运动能力形成正确的认知，从而实时调整体育游戏项目内容。同时，在进行体育游戏之后，教师注意对学生进行课后讲解，让学生掌握体育游戏中所蕴含的体育知识，进而增进学生的体育综合素养。

四、结语

初中体育教学活动的开展对促进学生综合发展具有重要意义，而体育游戏在应用时通过制定游戏计划、规划游戏目标等方法，解决了体育游戏在应用过程中无法到底预期目标的问题，达到了锻炼学生体魄、培养学生体育精神的目的。

参考文献

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[2]许涛.试论体育游戏在初中体育教学中的应用现状及前景[J].当代体育科技，2013，3（21）：114+116.