微课在中职英语教学中的应用

左效桂

【摘要】中职英语教学中微课的使用极大的提高了教学效率，改进了教学方法，促使了中职英语教学模式的创新，对于英语教学效率的提高有着极大的促进作用。

【关键词】微课；中职英语；教学应用

【中图分类号】G712 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）31-0209-02

中职教学工作进行的过程中，英语教学作为中职英语教学中的重要组成部分，在实际促进英语教学工作进行的过程中，能够结合中职阶段学生的学习特点，提出创新性的、适用性高的教学措施对于实际教学工作的进行而言，有着非常重要的应用作用。就这一方面而言，在中职英语教学中，微课作为一种新型的教学资源，此种教学资源是在将信息技术与教学内容结合在一起的基础上而使用的，是将教学内容形象化的展现的使用方法，在使用的過程中，所制作的教学视频短小精悍，视频对教学内容的形式展现比较活泼，能够在极大的吸引学生对英语学习注意力和兴趣爱好的前提下，将中职阶段学需要学习的内容整合在一起，加强英语学习内容之间的衔接性和联系性，改变中职阶段英语重视学习碎片化的特点。整体上而言，现今在中职英语教学中，微课的应用极大的提高了教学效率，不仅促使学生能够顺利的掌握英语知识和应用学习内容技巧，而且对于激发学生在英语学习中的思维潜力，创新思维，有着重要的作用。

一、微课在中职英语教学中的应用原则

1.微原则的实现

微课在中职英语教学中的应用应该注重微课使用特点的发挥，将微课的使用特点与英语教学的优势充分的结合在一起，以此整体上促使微课在英语教学中效率的发挥。所以，中职英语教学中，对于微课的使用，首先最应该实现的是保证微课的微原则的实现。具体而言，首先控制微课的时间，尽量保持在5分钟左右，且最长的时间不能够超过10分钟；其次，在微课的时间内，对于英语教学内容和教学问题的设定，力图能够集中进行一个方面问题的解答，或者解答一个问题，不可过多的设置问题，导致问题的不突出，造成时间的浪费和效果的低下；最后，中职英语教学中应整体体现“微”的特征，从小层面上进行循序渐进的教学，避免出现微课设计的空洞化，给教学工作带来不利的影响。

2.遵循学生为中心的原则

中职英语教学中对于微课的使用，要充分的尊重学生为中心的原则，尤其是针对中职的学生，要将学生放在教学的中心，激发学生的自主性和主体性，促使学生认识到微课设计为自身英语学习服务的。这就要求教师在进行微课设计的过程中，能够充分的尊重学生对英语学习的兴趣和学习需求，能够多方面询问，询问学生关于微课设计内容和形式的要求，积极采纳学生的建议，将各项教学资源纳入到微课设计中。

3.实用性原则

中职英语教学工作进行的过程中，在对微课内容和形式进行创新使用的过程中，能够从学生密切熟悉的生活情景出发，选取学生所广为熟悉的生活情境和生活资料等纳入到微课的设计和制作中。以此，不但能够激发学生的学习兴趣，而且能够利用生活情境促使学生认识到学习英语对于今后生活工作的重要性。且对于中职学生而言，由于学生的基础知识较差，且对知识学习的耐心比较小，所以只有能够让学生意识到英语学习的重要性，这样便能够为今后英语课程的学习奠定重要的主观基础。但是，在提高微课设计实用性的过程中，同时注重微课设计趣味性的增强，以此能够整体上保证微课为促进英语教学最用的有效发挥。

4.交互原则

在中职英语教学中，微课的设计应用能够注重交互原则的实现。交互原则的实现，主要是能够促使微课设计形式的复杂化，能够促使图片、文本、声音、动画等多种元素的有效结合起来，在形式丰富化的基础上，给予学生感官冲击，尤其是视觉刺激，吸引学生的注意力。此外，交互原则在微课设计中的应用，是要积极的促进不同学生之间的交流合作，能够促使不同学者、师生之间相互合作，在微课使用中，穿插探究式学习、发现性学习、探究式学习，以此能够整体上提高学生的的英语学习探究意识和创造性思维的挖掘。

二、中职英语教学中微课设计的措施

1.课前准备

在中职英语教学中，微课的设计和应用必须具有良好的开端，这是保证微课效果实现的重要保障。在实际应用的过程中，教师必须做好微课的课前准备，尽可能在微课短短的时间内，抓住学生的兴趣点，在短时间内吸引学生的注意力。这就需要教师在微课使用之前能够运用一定的导入方法，比如常用的微课导入方法有歌曲导入、微视频导入、热点话题导入、故事导入人物图片、名言警句、俗语谚语、猜谜语等方式，以上方式独立或综合的使用，对吸引学生的注意力有着非常大的作用。

2.课中

微课在课堂中的使用过程中，能够结合英语学习的方法进行积极的训练，促使微课教学效果提升。首先，听说训练，这主要是教师能够在微课视频中，设置听力录音，学生能够边听录音边跟读。其次，则是词汇训练，教师根据微课中的图画视频，对单词进行联想，并写出来，或者根据画面中所出现的文字和图片，等进行单词的想象。然后，句型训练，在微课教学视频中设置教学句型结构设置，并且组织学生对句型进行探讨研究，发现句型的构成，并且记录在相应的笔记中。最后，对话训练，教师可以在微课视频里设计对话角色，首先让学生进行观看，然后选择一个角色进行扮演，以此锻炼学生的英语口语能力。

3.课后

微课在中职英语教学中的使用，注重微课课后评价与反思工作的进行是非常重要的。所以，这就要求教师能够对学生的教学内容进行了解，注重学生在微课课堂中的表现，注重综合性评价方法应用，并且积极的询问学生对于微课使用不满意和需要改进的地方征求意见，发现问题，及时改正。

三、中职英语教学中，微课设计的具体步骤

1.明确微课在课堂教学中应用的目的，精确教学目标。

2.明确微课的设计的思路，做好所需要的各项教学资源的准备。

3.进行微课制作脚本的设计。对微课教学资源进行合理的编排设计。

4.制作微课教学资源。如，视频、图片以及PPT、录像等。

5.编辑微课资源。通过文字、图片、动画、视频、字幕等形式将各种微课资源有效的组合在一起。

四、小结

综上所述，微课在中职英语教学中的使用对于提高教学效率，促使英语教学工作的创新进行具有重要的意义，在实际进行英语教学工作的过程中，能够在遵循微课中职英语教学原则贯彻的基础上，严格遵循微课英语教学设计的措施，做好课前准备工作，严格落实课中微课的教学内容，积极的进行微课课后反馈审核工作，以此能够在明确教学目标、教学思路、突出教学特色的基础上，整体上促进微课的科学化设计，为实际中职英语教学工作的进行发挥重要的创新促进作用。

参考文献

[1]赵庆娜.微课在中职英语教学中的应用[J].课程教育研究：学法教法研究，2015（13）：207-207.

[2]魏巍.论微课在中职英语教学中的应用策略[J].新课程研究旬刊，2016（10）：83-85.