优化课堂教学，发展语文思维能力

杨耀华

【摘要】现在教学课堂追求不断创新和优化。这是现在知识经济时代的一种考验，和课堂见血的根本问题挂钩，也会影响到整体的教学效果。课堂教学不符按改革，老师要注意培养学生的创新能力和创新意识。也是素质教育的要求。所以，老师在教学安排上，要不断优化课堂的教育，提高教学的效果。文章根据作者的教学经验进行了阐述，希望能够给相关的工作人员提供一些参考。

【关键词】优化；教学；语文；思维能力；创新

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）31-0252-01

现在新课标里面指出，在语文学习过程中要不断提高学生的兴趣，让学生成为学习的主人，另外要不断培养学生自主学习的习惯，给学生的学习提供良好的教学情境，尊重每一个学生的差异。老师要不断鼓励学生，找到适合自己的学习方式，成为学习的主人。这样给语文教学提供了一个正确的指导，能够不断激发学生的学习欲望，提高他们探求知识的欲望，不断开发出创造力，不断探索，适应时代的要求。老师不仅要教书育人，更重要的是培养学生的学习能力，提高他们的创新意识。为成为下一代的接班人做好准备。老师肩上的单子很中，要负责培养创新性的人才。21世纪最缺少的是人才，一个民族只有不断创新才能够进步。创新是一个民族进步的源源动力。所以，我们要不断培养接班人的创新意识。在语文课堂上面，老师要怎么样去优化教学，提高学生的思维能力呢？文章对增强学生的语文思维能力进行了探讨，提出了自己的想法。

一、从实际问题入手，引导学生的思维

日常教学中要引导学生发现问题，思考问题，解决问题。不断探索，让学生成为教学中的主人，主动去参与到教学的过程中，探索知识。并不是老师一个人唱独角戏，这样能够不断从问题中发现新的问题。只有不断探索，才能够培养出学生的创新意识。在实际的探索过程中，老师要激励学生，让他们敢问问题，敢想问题，培养他们多方面的思考方式。不断寻找解决问题的办法。比如说在草船借箭这篇文章中，我通过合理的引导让学生自己思考。

首先，如果草船借箭的时候三天之内江面上没有大雾，诸葛亮就借不到箭，那么文章的结局会变成什么样呢？第二点，如果草船快到达曹军的水寨的时候曹军进行攻击那么文章的结局又变成什么样的呢？第三点，要是鲁肃在事情进行之前告诉了周瑜，那么文章的结局又是什么样的呢？我通过这些发散思维的问题给学生进行铺设，激发他们的学习兴趣，进行多角度的思考。合理提高了他们的思维方式，有利于培养学生的创新思维。

二、从想象入手，引导学生思维

一个人的想象能力非常重要。在语文教学的时候，要注意培养学生的想象能力，一个人的想象力非常重要，想象力能够创造无穷的价值。在语文的学习中想象力非常重要，能够培养一个学生的创造力。所以，在教学的时候老师要合理引导学生分析课本。让学生通过对语言的理解和体会，大胆进行创新，提高想象力。比如在课本凡卡中，主要讲在外面干活的凡卡给爷爷写信，诉说自己的生活。文章通过回忆的方式讲述了在乡下时候，凡卡和爷爷幸福的生活，衬托出现在的不幸，表达了凡卡对爷爷的思念之情。在这篇文章进行的时候，可以问问学生，凡卡给爷爷写的这个深情的信能不能收到呢？这里给学生创造了很强的想象的余地，老师可以趁此机会给学生提出问题，启发他们的思维。引导学生想象9岁凡卡生活的世界是什么样的，凡卡穿着什么样的衣服，长得什么样，住的环境是什么样的，在给爷爷写信时候凡卡的神态是什么样的。根据具体的语言环境帮助学生对凡卡进行形象和图像的训练。第二点，凡卡给爷爷的信寄出去了，那么凡卡以后的生活会不会因此而发生改变呢？这些问题都可以激发学生的创造力和想象力。向学生提问这样的问题能够激发学生对学习的兴趣。让学生在想象中能够进行大胆的创新。通过学生精彩的回答问题，老师能够感受到学生无穷的创造力，也能够给老师提供一些引导。促进学生的创造性思维的扩展。

三、从兴趣入手，活跃学生的思维

兴趣是最好的老师，对于学生来说，要不断培养学生的兴趣，提高他们的思维能力。只有学生对语文的学习产生了兴趣，才能够爱上语文，自己真心想学习语文，并不是被人强迫学习。这样阅读的时候就认真去读，不是敷衍了事了。学生认真和不认真的效果差距非常大。认真读课文，能够把课本吃透，通过通读，更加了解作者的主旨思想，思维的效果会更好。比如我在给孩子们讲蓝树叶的时候，从实际情况出发，询问孩子们平时看见的树叶都是什么颜色的。孩子们会回答绿色的，黄色的，红色的。这个时候我再问同学们有没有看见过蓝色的树叶，通过引发孩子们的好奇心，促使他们认真阅读课本，在课本中寻找答案，找到蓝色的树叶。学习语文的时候，很多教材都是很美的，作者通过文章抒发对美的追求，表达自己的感情。在作者的文笔之间透露出作者的情感。所以，在语文课堂上要注重情感，这样能够达到惊人的效果。比如，在《再见了，亲人》这个文章里面，讲述了中国人民解放军帮助朝鲜人民，完成任务以后志愿军要踏上祖国的征程。这时候朝鲜人民非常舍不得他们，表达了中国和朝鲜之间的深厚情意。文章有非常浓厚的感情色彩，让读者很受感动，这是对学生进行爱国主义教育非常好的题材。在对学生讲这篇文章的时候，要根据怎酿的内容，找到激发感情的点，以情感打动学生。在一篇文章里面，一般分为三段。每段开头都是感叹句，最后大多数是反问句。我给学生朗读课文的时候，开始读课本就像平时说话一样亲切，让学生能够从文章中感受到作者的感情。用自己的真实情感打动学生，让他们体会到朝鲜人民对志愿军的真实感情。读到文章的结尾的时候，我会增强自己的语气，体现出中国人民和朝鲜人民生死与共的友谊。学生能够被这感人的场面所感动，纷纷发表自己的看法。虽然没有亲临现场，但是能够通过文章想象解放军叔叔在抗洪救灾中的表现。完成任务以后和当地老百姓依依惜别的场景。不拿群众一针一线，解放军叔叔默默离开灾区。当地老百姓舍不得他们，在他们离别的路上整齐排列，难舍难分。通过给学生进行引导，能够激发他们对解放军叔叔的崇拜之情。热爱解放军叔叔，好好学习，以后为人民做贡献。

四、总结

在语文的教学过程中能够培养学生创新思维能力。另外，也要扎实进行基本功的训练，让学生们掌握基本的思维方式。在基础知识之上，通过老师的合理引导能够激发他们的创新思维和能力。老师在课堂上要对讲课的内容进行优化和创新，这样从根本上影响到整个课堂的效果。引导学生树立创新的意识，提高他们的创新能力。

参考文献

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[2]冯咏梅.浅谈小学语文教学[J].北方文学，2017（5）.

[3]蒋开宇.优化课堂教学，发展语文思维能力[J].中國学校，2016（4）.