教学做一体在《安装工程预算与施工组织管理》课程中的应用

陈金良　高俊明

【摘要】《安装工程预算与施工组织管理》是高职院校中非常重要的一门课程，它对于提升学生工程预算计算能力及施工组织管理能力具有非常显著的作用，同时这也是工程实际进行开展过程中应用非常广泛的一门课程。这门课程本身难度较大，课程中的重点难点数量角度，这对于从未接触过工程实际的学生们来说是一个巨大挑战，这也导致高职院校所培养出很多人才无法满足工作实际需求，影响到毕业学生的顺利就业及用人单位的人才培养成本。本次研究主要围绕教学做一体在《安装工程预算与施工组织管理》课程中的应用展开分析研究，为这门课程的发展寻找一条全新道路，同时也为其他教师提供一些借鉴。

【关键词】教学做一体；安装工程预算与施工组织管理；应用

【基金项目】河北水利电力学院专业综合改革试点建设项目，编号：201404。G642.4；TU723.3-4

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）15-0002-02

科技的发展与社会的进步使得专业技术人才缺口不断增大，社会急需大量能够从事专业技术工作的人才，而当前高职教育在理论与实际相结合上仍然存在一些问题，很多高职院校仍在沿用普通大专院校的教学模式对学生进行培养，这也使得很多学生在走入工作岗位后无法迅速使用各项工作的需求。

一、《安装工程预算与施工组织管理》课程教学现状

《安装工程预算与施工组织管理》是我校供热通风与空气调节等专业的主干课程。这门课程主要围绕安装工程预算制定、工程建设过程中的预算管理、施工组织管理等内容展开详细论述，对于培养安装工程相关人才具有非常重要的意义，很多高职院校都已经开设了这门课程。而目前该课程的主要教学完全集中于课程，大部分学校不能给学生们提供足够的工作实践机会。教师们为了让学生更好地理解该课程的相关知识付出了很多努力，不但在教学过程中详细解读每一章的理论知识，同时结合自己经验及工程实际帮助学生深入理解这些知识的使用方法，这也使得很多学生在考试中取得了比较好的成绩。但是当学生们真正走入工作岗位，开始應用这门课程知识开展实际工作时仍然遭遇了很多困难，他们无法快速地将自己所掌握的理论知识与工作实际相结合，这也给他们熟练运用相关知识解决工作中遇到的实际问题造成很大挑战。学生们在刚刚开始接触安装工程和施工组织时难免会遇到很多书本上未能涉及到的问题，能够有效解决这些问题是非常考验学生智慧和教师教学前瞻性的，显然现行的课程教学现状并无法满足这种需求。

二、“教、学、做”一体的含义与主要建设思路

“教、学、做”一体是针对高职院校人才培养而提出的一种全新教学理念，它对于当前高职教育具有非常重要的指导意义，体现了高职教育的核心目标。

1.“教、学、做”一体的含义

教学做一体是指将教师的教学过程、学生的学习过程及师生之间共同开展的实践过程融为一体，具体需要完成理论教学与实训过程之间的一体化融合，教师将理论教学内容、教学目标、教学方法、教学考核等与工程实际情况融为一体，这样学生们在完成了知识学习后就能够迅速转换到实训过程，通过实训环节培养学生的时间应用能力。教学做一体不但是一种教学思想，它更是一种应用性和可操作性非常强的系统方法。教师在教学过程中应该时刻铭记高职院校人才培养的核心目的，将课堂教学与工程实践相结合，同时促使学生正确认识知识学习与知识应用之间的关系，为现代化专业人才培养添砖加瓦。

2.“教、学、做”一体的主要建设思路

教学做一体教学方式要求教师对课程本身具有深入和透彻的理解，对课程展开深入研究，熟练掌握各项理论知识之间的关系及知识本身的重点和难点，同时也要求教师对工程实际及工程发展趋势具有深入的了解，在教学过程中能够将理论与实际相结合，向学生们深入浅出的讲解各个知识点。其次教师要为学生们争取和创造更多知识应用的机会，例如教师可以组织学生成立创业团队，承揽一些实际的安装工程，在实际工作中不断积累经验，应用教师在课堂上所传授的知识，扎实推进《安装工程预算与施工组织管理》课程一体化，教师学生创业实践过程中要给予更多帮助和指导，特别是要对实践过程进行严格的考核，避免学生们由于失误而引发严重的事故或后果。最后教师应该转变课程评价体系，将学生实践成绩纳入学生成绩考核体系，提升教师和学生对教学做一体建设的的重视程度。

3.“教、学、做”一体与《安装工程预算与施工组织管理》的关系

《安装工程预算与施工组织管理》这门课程与安装工程实际情况之间存在密切的联系，教师在教学过程中必须清晰地认识到理论教学与实际应用之间的关系，同时也要透彻理解高职院校人才培养的各项目标，将职业技能培养作为学生教育的根本，切实推进“教、学、做”一体教学理念在这门课程教学中的应用。教师要利用一切机会，以安装工程项目作为教学的载体，促进学生实践能力提升，同时也增加学生们对课程的兴趣，改变传统教学过于理论化的教学现状，使得学生们能够在工程实际中学习和验证教师将讲解的内容。由此可见，教学做一体化对于该门课程发展具有非常重要的意义，教师们应该对此展开深入而透彻的研究，为了建立精品课程、全面提升学生能力而努力。

三、教学做一体在《安装工程预算与施工组织管理》课程中的应用策略

《安装工程预算与施工组织管理》与工程实践之间存在非常密切的联系，熟练掌握这门课程中的各项知识点和理论内容对于工程实践非常现实的指导意义，同时学生们在应用相关知识解决实践问题后能够对教师的教学过程及自己的学习过程提供更多完善意见及思路。因此教师需要围绕这些需求和目标全面在课程建设过程中应用教学做一体，落实教学做一体的各项要求和目标，全面改进《安装工程预算与施工组织管理》课程。

1.以教学做一体为目标的教学内容构建

教师在正式开始教学活动前，首先要明确这门课程教学内容，特别是明确教学内容与安装工程实际是否相符。中国经济高速发展，整个社会变革速度非常迅速，安装工程实际情况也在不断发生变化，教师必须对安装工程预算与施工组织管理的最新形势拥有足够了解，围绕工程实际情况更加科学的选取教学内容。高职教育与普通大专院校的教学需求存在较大差别，教师要充分认清这一点，对于在工程实际中应用较少的教学内容应该鼓励学生以了解为主，而对于在工程中应有非常频繁的内容则要促使学生熟练掌握。教学做一体化要求教师不仅仅要考虑自己的教学需要，更要深入研究和考虑学生的学习需要及实践需要，确保学生们能够在课堂上收获这些知识，并且根据学生学习效果及实践效果及时调整教学内容，使得课堂教学始终能够站在时代最前沿，也使得教学内容能够处于良性调整变化之中。endprint

2.以教学做一体为目标的教材选取及创新

目前《安装工程预算与施工组织管理》课程所使用的教材已经沿用多年，教材中很多内容已经无法适应当前教学需要，而教学做一体化要求课程所使用的教材能够将理论教学内容与实训内容紧密的联系起来，教师能够利用建材展开更为有效的教学。教师应该结合高职院校教学实际需要及教学做一体需求选取更为合适的教材，并且根据安装工程实际情况及学生未来就业方向对教材内容及时进行调整。教师还可以鼓励学生对教材内容提出质疑，特别是很多学生在实训环节发现自己学习的知识已经无法适应当前工程实际需求就可以向教师及时提出，通过查阅资料、分析总结、实践验证等多种途径对目前所使用的教材进行分析总结，寻找教材中存在的不足之处进行完善。教师可以根据教材目录及教学大纲将主要教学内容分成不同部分，寻找教材中的典型问题和典型任务，在教学过程中将这些典型内容进行二次加工，在学生实训过程中重点对这些内容进行实践演练，验证学生们是否熟练掌握并理解了这些内容，如果学生们实训中表现的成果不尽如人意，教师可以考虑适当调整教材内容，有所侧重的展开教学活动。

3.以教学做一体化为目标的教學环境构建

教学做一体化为目标的课堂教学需要营造一个更适合学生直观感触和接受知识的环境，教师在教学过程中要转变传统教学方式以文字讲述为主要手段的教学方式，增加多媒体教学内容及教学方式的使用，教师也可以利用电脑技术及现代化手段制作动画和模型，形象而立体地展示安装工程发生过程，这样教师的教学将变得更加形象而具体，学生们也能够透过这些教学手段更加直观地接受教育。另外教师也可以实训课堂上利用多种软件及硬件设施模拟安装工程的实际场景，学生们可以在教师构建的教学场景中应用并验证自己所学习到的知识。这就使得学生们实践的机会大大增加，有助于全面拓展学生思维能力，将过程实际与课堂教学有效的融为一体，缩小教学实训环境与工程实际情况之间的差距，使得学生们能够在进入工作岗位后实现无缝衔接，同时也帮助学生们全方位提升自己实践操作能力，让学生们在非常贴近工作场景的环境下学习和实训。

4.以教学做一体化为目标的教学方法应用

高职教育是以培养学生职业技能为首要目标，教师在培养学生时要牢记这一目标。首先要对社会人才需求情况展开全面研究，充分了解不同安装单位对于人才的需求，特别是需要人才掌握哪些技能，并且要及时调整教学目标和教学内容，以就业和人才市场需求为导向，不断调整教学方式，使得教学方法能够适应人才培养需要和社会对人才的需求。例如教师在进行建筑给排水施工图预算编制的实训时可以使用项目教学法，利用现有真实项目引导学生进行预算编制。而在消防工程施工图预算编制实训时则可以使用模拟教学法，虚拟构建一个消防工程项目进行实训练习。采暖工程施工图预算编制实训则可以采用现场教学法，带领学生到达工程现场实际测算工程量和施工要求，并根据这些内容进行预算编制实训。在给排水工程工程量清单计价与报价编制时教师不但可以采用以上这些实训方式，更可以采用多媒体教学法、互联网教学法等其它实训方式展开计价与报价实训。

四、总结

《安装工程预算与施工组织管理》课程的教师需要深入研究如何培养更多具有较强专业能力的高素质人才，探索发现全新的教育模式，扎实推进教学做一体的应用，在人才培养过程中发挥更为重要的作用。

参考文献

[1]刘书强.“教学做一体化”课程管理平台设计与实现[J].高等职业教育（天津职业大学学报），2013，22（03）：93-96.

[2]王丽.高职学院“工学交替、教学做一体”的教师评价体系构建[J].企业导报，2015，（06）：73-74.endprint