“5+3”模式下省属医学院校临床医学专业学生考研推进问题探究

【摘要】探讨“5+3”模式下省属医学院校临床医学专业学生考研意识培养与强化、专业素质培养与提升，政策支持与服务，分析该人才培养模式下临床医学专业学生研究生报考存在的问题，并提出相关对策，为“5+3”模式下省属医学院校临床医学专业本科生考研提供科学参考。

【关键词】“5+3”模式；省属医学院校；临床医学专业学生；考研推进

【中图分类号】G643；R-4 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）15-0007-02

随着我国高等教育的迅猛发展，近些年，省属医学院校招生规模也在扩大，而三级医院的数量却没有较明显的增加。相反，三级医院对临床医学专业毕业生学历、层次的要求有大幅度提升，基本均要求在硕士研究生及以上学历。对于临床专业学生而言，面对日益严峻的就业形势，考研在其职业生涯规划中占据愈来愈重要的地位。2014年教育部等6部委联合印发了《关于医教协同深化临床医学人才培养改革的意见》，提出加快构建以“5+3”（即5年临床医学本科教育+3年住院医师规范化培训或3年临床医学硕士专业学位研究生教育）为主体的临床医学人才培养体系，要求2015年起全面推行“5+3”一体化临床医学人才培养模式，2017年教育部又印发了《关于进一步做好“5+3”一体化医学人才培养工作的若干意见》，要求进一步做好“5+3”一体化人才培养改革的深化及政策衔接等工作。在该模式背景下，如何有效推动医学生考研，提升医学生学历层次，切实增加医学生职业发展渠道，解决就业问题，成为省属医学院校普遍面临的重要课题。本文对“5+3”模式下我校临床医学专业本科生考研情况进行调研，分析存在的问题及原因，并提出解决的对策，为“5+3”模式下省属医学院校临床医学专业本科生考研提供科学参考。

一、考研意识培养与强化

意识是行动的先导。考研意识的培养与强化是促进医学生提升学历层次、拓宽职业发展渠道的第一步。如何有效引导学生明确目标，并不断为目标付诸努力，可以采取一体两翼教育培养模式。所谓“一体”，即以辅导员日常教育引导为主体。自大学入学后的第一个班会始，辅导员老师通过与学生进行考研方面的交流，从而撒下考研的种子。整个大学期间，辅导员老师通过日常的主题教育、班会、学习经验交流会、谈心谈话、职业规划指导等形式不间断地做考研引导推动工作。所谓“两翼”：以入学教育和专家指导为两翼。通过入学教育继续将学生种下的考研种子进行催化，使考研意识得到广泛的萌发。通过专家指导能够对考研意识进一步强化。通过定期邀请各高校专家、学者、教授以及优秀毕业生、校友来学生作专题报告、讲座，对学生进行学业与考研方面的指导与交流，使学生的考研意识得到有效强化。

二、学生专业素质培养与提升

1.加强学风建设，积极开展学业指导。积极推动学生树立正确的学习观念。做好常规检查工作，抓好学生上课秩序，抓好早自习和晚自习，狠抓学生的考风考纪教育，全力杜绝学生考试违纪现象。召开学风建设研讨会，制定3至5年的学风建设规划纲要，全面推进落实学风建设，培养学生良好的学习习惯。做好学业指导工作。邀请专家、學者、尤其要发挥教研室老师的作用，对学生学业开展指导。发挥学生党员、干部等骨干力量，采取1+1结对模式，进行学业困难学生重点帮扶。制定学业预警措施，充分发挥学生家长在学生教育培养中的作用，形成教育合力，共同促进学生的成长成才。重视学生英语学习。英语作为工具学科，不仅是考研的必考科目，而且在研究生录取方面起到了至关重要的作用。如何推动学生整体的英语学习，可分年级、分专业个性化制定英语学习促进方案，通过分口语、词汇、语法、阅读理解等模块训练、英语辅导班、英语四六级专题讲座、英语四六级模拟考试等方式来提高学生的英语水平。

2.打造精品文化活动，强化学生临床技能培养。学校应通过举办外科学基本技能操作大赛、诊断技能模拟大赛、影像解剖大赛、解剖图谱大赛、病理设计大赛等比赛形式，为学生提供临床技能实践的平台，提高学生对临床操作能力培养的重视。应鼓励教师指导学生积极参加大型赛事，锻炼提高实践能力。加强临床见习实习管理，提升带教老师教学水平，切实增强学生临床技能。

3.制定鼓励政策，加强学生科研创新能力培养。学校应对教师指导学生科研创新予以奖励和鼓励，对指导学生获奖在职称评聘、评优评先等方面予以政策倾斜。应积极制定政策，加大资金投入，鼓励和支持大学生科研创新项目立项。实施实验室开放项目等，增加学生进行科研创新活动的机会。

三、考研指导与服务

1.考研报考初试指导。由于临床医学专业学生实习阶段均在各教学医院，辅导员老师可通过走访实习医院开展考研指导工作。每年9月份是研究生报考咨询时段，辅导员可在此时段到各实习医院进行走访，实地指导学生考研。可以针对学生考研复习与报考择校等问题开展座谈，了解思想动态，分析往年学生报考经验与录取比例，强调复习重点与分值解析，根据不同科目的知识掌握程度对学生进行分类引导，对问题突出的学生制定学习方案强化督导。及时推送考研预报名流程参考，统计预报名信息，为正式应考做好充分准备。对学生考研预报名存在的问题进行汇总，并积极予以协调解决。学校还可组织生理、生化、病理等涉及考研科目教研室，对学生进行专业指导，帮助学生有效进行西医综合的复习。

2.考研复试指导。组织模拟复试，进行实地指导。学生考研复试期间，辅导员老师可根据往年收集的院校复试信息，到各教学医院实地指导学生复试。组织复试面试模拟小组，帮助学生提高面试通过率。建立考研复试面试题库及校友录。复试结束后，可组织学生填报当年考研复试情况反馈表，征集考研复试情况，形成考研复试面试题库。考研录取结束后，整理考研录取院校、专业、学生联系方式等信息，形成研究生校友录。做好学生考研调剂工作。每年都有相当一部分学生是通过调剂最终被录取，指导学生考研调剂是做好学生考研工作的重要组成，需要全员动员、全员参与，利用一切资源和力量，为学生收集调剂院校信息，为学生联系调剂院校，争取调剂名额。同时，针对不同学生、不同院校进行分类指导，尽最大可能帮助学生能够调剂成功。

3.做好考研失利学生心理工作。对考研复试或调剂失败的学生，应给予充分的心理健康支持，积极引导此类学生走出困境，投入到就业进程中去。

四、存在问题分析

近些年，省属医学院校学生考研率呈逐年下降趋势，经过走访调研，主要存在以下几方面原因：一是学生报考研究生院校有时存在扎堆现象，同一所学校报考人数太多，不利于研究生录取。二是近两年推免生增多，对省属医学院校学生是个很大的挑战；三是部分院校英语四级不作为学位授予条件，在很大程度上影响了学生英语学习积极性，考研英语成绩不理想；四是3+2培养模式、学生数量多，致使省属医学院校学生大五学年分布在几十所教学医院，考研复试指导面临诸多困难；五是部分学（下转270页）（上接7页）生不能科学处理考研与实习之间的关系，在考研冲刺阶段不能有效复习，考研复试时临床操作出现问题，致使考研失败。

五、考研促进对策

针对上述情况，学校应加强以下几方面工作：一是进一步做好学生思想工作，一方面强化考研意识，使学生从入学起就树立牢固的考研目标与信心，一方面研究生报考时，引导学生认真分析自身情况，避免好高骛远与扎堆，积极进行考研调剂；二是转变学生英语学习意识，增强积极性。可以根据实际情况将通过国家英语四级考试作为学位授予条件，促使学生更加积极地对待英语学习，达到在研究生考试中英语不受限；三是进一步加强与研究生报考较为集中院校及校友的联系。采取請进来、走出去等方式，做到有效沟通，在最大程度上为学生考研复试提供信息和方便；四是调研探讨见习-实习一体化模式，通过压缩学生假期等，向前推进教学进度，为学生挤出更多的复习时间。通过推进学生见习、实习在同一教学医院，实现对各教学医院学生考研率的量化考核，促使教学基地更加重视学生教育管理，转变观念，合理安排实习轮转科室，认真带教，共同促进学生考研率的提升。五是推送优秀学生参加重点高校夏令营。通过重点高校夏令营的平台，使学生能够深入地与重点高校导师进行交流，进行素质展示与自我推介，拓宽学生考研途径。六是引导学生科学处理考研与实习关系。临床医学是一门实践性非常强的学科，没有较好地实习做支撑，将在初入职场或考研复试中遭遇瓶颈，因此，医学生应积极转变观念，认真对待实习，合理安排考研复习，切实提高临床实践能力。

参考文献

[1]曾国，谢巍，周娟，姜志胜.地方大学医学本科生“重考研、轻实习”的现实冲突与对策研究[J].医学教育管理，2017，3（2）：131-136.

[2]程燕飞，周茜，罗铜凯等.某综合大学临床医学生考研调查及竞争力培养[J].长江大学学报（自科版），2016，13（24）：80-83.

作者简介：车娜克，女，1981年12月，硕士研究生，讲师，主要研究方向：高校学生思想政治教育。