对高校教师合作关系的隐喻及其模式构建研究

陈曦

【摘要】我国对教育工作一直保持高要求的态度，加上教育体制的不断改革，学校对学生学习和在校的其他方面都有较高的标准。关于学生学习生活的提高不仅关乎于学生自身的努力，更取决于教师对学生的引导。众所周知，高校中同一专业的不同老师在授课过程中会有内容交叉的部分，所以为了使学生更好的接受老师的授课内容，教师之间也要进行合作。本文通过对高校教师之间的合作关系进行形象的隐喻，探索适应高校发展的教师之间的合作关系模式。

【关键词】高校管理；教师合作关系；隐喻；模式构建

【基金项目】该文系湖北省教育厅人文社科项目“基于隐喻分析的高校外语教师身份认同研究”（16G125）；武汉市教育局科研课题“信息技术深度融合下的外贸英语函电教学模式改革研究”（2017058）阶段性成果

【中图分类号】G644 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）15-0006-01

高校教师之间的合作关系是一种承上启下的的环节，因为教师的合作关系不仅会影响高校的管理，而且对教学质量有重要的影响。在清华大学的庆祝高校建立一百周年的大会上，前总书记胡锦涛发表了重要讲话，其中重点强调了要加强教师队伍建设，把其作为教育事业的基础工作，以此来提高高等教育的教学质量。本文在高校管理这一个角度上对教师之间的合作进行了探究，把教师的合作关系分为七种，文章就此展开详细的论述。

一、隐喻和合作关系之间的联系

隐喻概念首先是由Lakoff Johnson提出的，他的《我们赖以生存的隐喻》正式标志着认知隐喻的诞生。在书中，作者认为隐喻理论是由一个具体的概念领域向另一个抽象的概念领域的系统映射。这本书的核心内容就是说明隐喻是一种认知手段，它的本质是概念性，是一种跨区域的系统映射。种种现象表明，隐喻是一种思维的问题，并非语言问题，它是一种独特的思维方式和认知手段。同时我们可以从另一个方面理解隐喻，隐喻是一种修辞手法，用一个意义相近或者相似的词语来代替原来的词语，隐喻是比喻的一种，使用隐喻更能突出事物的特点，使比喻更加生动鲜明。人与人之间的合作在我们的日常生活中十分重要，贯穿于整个工作和生活的过程中。因此，在长期的合作过程中，人对人和人对事的感知形成了自身的体验，进而形成了人与人之间的合作关系。

二、高校教师七种合作关系的隐喻

在我们的学习过程中，学到了许多赞美教师的诗句和词语，这些内容大部分都采取了隐喻的方法。例如“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，把老师比作无私奉献的蜡烛和春蚕。但是这些隐喻仅仅是用来赞美教师的工作和责任心。在高等教育学校，通常也会用隐喻来形容老师之间的合作关系。下面从几种的不同的方面来用隐喻进行形容：

1.婚姻伙伴关系。在高校教师在进行授课的过程中，通常同一专业的不同教师对于讲课的内容对进行交叉，因此在教师讲到某个重点内容的过程中就会强调其在另一门课程也会进行学习，因此在这种程度上来看，教师之间就存在着一种合作关系，我们会通常将其比作婚姻伙伴的关系。因为婚姻在我国被认为一种独特的、一辈子进行合作的关系，这种婚姻合作关系包括两者之间的工作、生活。在这种合作关系中，最重要的就是相互扶持，所以我们会用婚姻伙伴关系来隐喻教师之间的合作关系。

2.犯罪伙伴关系。我们经常使用犯罪伙伴关系來形容两个甚至更多人基于合作从事违规或者违法的行为。合作伙伴在共同利益的趋势下在其之间产生不可抗拒的诱惑，并且不达目的势不罢休。但是犯罪合作伙伴之间只能带来短期的利益，因此合作伙伴之间会利用“告密”来满足自身的利益最大化。这种犯罪伙伴的关系应该在高校的教师合关系中严重杜绝。自身的利益要通过正当的方式来争取，切忌利用不正当手段或者途径做出有损他人利益的事情。要建立可靠有效的合作关系。

3.法律伙伴关系。这种法律合作关系通常是经过律师事务所而获得认可的一种社会合作的关系。这种法律合作伙伴之间需要通过法律专业的方式来维护自身的利益。因此，在高校的教师合作关系中，也要利用专业的优势与其他教师进行合作和竞争，这种合作方式不仅需要达到自身的利益，还要帮助合作伙伴完成任务。

4.异域共赢的伙伴关系。异域共赢是一种将不同领域的单位或者工作者按照自己工作的特点和优势，在集体合作的过程中发挥自己最大的价值，也就是通过集体合作，相互促进。在这个郭晨中，集体之间的所得利益要远大于独立工作所得利润。教师在工作的过程中也是一样，教师之间要相互促进，将自己的专业知识进行交换融合，进而保证教学的质量和效果。

三、理想化的高校合作关系的构建

高校教师之间建立的合作关系，应该致力于追求理想化的状态。这种合作关系应该参考哈贝马斯提到的观点，它应该具有几个重要的方面：合作伙伴之间有共同的奋斗目标；合作伙伴之间要进行相互监督，同时两者之间地位平等，关系自由；教师之间的合作也要有自由评价的观点，要对一些不利于教学的行为进行评价；修改框架的自主权；评估因果关系的自由；在高校教师的合作中，合作双方要进行充分的了解，对于授课或者其他方面的内容也要平等的进行讨论。

哈贝马斯认为教师之间的合作不区分教师地位和权势的高低，双方之间的合作要以上述几个重要原则进行展开。同时合作应该处于一个平等的、自由和民主的气氛中，教师双方的合作态度要诚恳谦虚，同时需要有自己擅长的专业方向。

四、结束语

本文通过对高校教师之间的合作关系进行了四种隐喻的具体说明，说明高校教师之间的合作的重要性以及在合作过程重要着重注意自身的道德基础；合作的过程中，双方之间要相互促进、相互监督，不仅如此，还要本着严谨、科学、诚实和正直的品质，对合作伙伴所提出的意见和建议要尊重。最为重要的一点就是教师合作双方间需要对对方许下承诺，保证合作关系的可靠，避免在合作过程中出现强权镇压的不良做法。努力构建理想的教师合作模式。

参考文献

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