多媒体教学背景下教学板书艺术的应用研究

【摘要】板书艺术是教师教学艺术的重要组成部分，多媒体在教学中的使用拓展了板书艺术的功能，但也对板书教学产生制约，因此要实现多媒体教学与板书教学的深度结合，从教室布局方面，不同学科以及板书创新，实现板书艺术与多媒体的融合，彰显板书的艺术魅力。

【关键词】板书艺术；多媒体教学；课堂教学

【中图分类号】G434；G633.51 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）15-0012-01

近年来我国新课程改革进入新的阶段即探讨信息时代基本特点对教育提出的新的要求，学校的教育教学理念、教学模式、媒介手段等发生了巨大变革。板书作为一种教学手段，同样受到前所未有的影响。板书作为教学过程中的重要环节，凝结了教师教学的智慧与机智，具有独特的艺术魅力和不可代替的作用。板书是配合教师课堂讲述行为的教学手段，也是帮助学生建构知识的媒介，在课堂教学中有着举足轻重的地位。但伴随着信息技术时代的到来，多媒体对教学的影响面面俱到，对板书艺术的影响更加深刻，需要重新审视板书艺术在多媒体教学背景下发展方向，使得板书艺术有效地与多媒体教学相结合。

一、多媒體应用对板书艺术功能的拓展

（一）形象思维的启迪

板书艺术的基本功能是配合课堂的讲述行为，向学生提供教学内容要点与思路，并且为学生识记、保持、再现学习内容提供线索。[3]这更有利于培养学生的逻辑思维能力。在现代课堂中，板书使用大多借助多媒体手段，使得教学内容更加形象、直观展现在学生面前，简化了学生对抽象知识的理解过程，激发学生学习的兴趣，同时刺激学生的想象力以及形象思维能力，使得学生对知识内容有全方位立体式的把握，从而构建生成新知识。

（二）审美能力的提升

板书艺术是展示在空间，诉之于视觉，以展示知识“核”而存在于黑板上的一种艺术。无论是从字体、色彩还是板书的布局设计都在潜移默化地陶冶着学生的审美情操。但课堂的板书受到时间与空间的限制，教师对板书设计也是有限的，但可以通过多媒体手段弥补，苍白的知识点通过声情并茂的音频、色彩斑斓的图片以及绚丽多彩的艺术字来进行深入的阐释，在多媒体呈现教学内容的过程中赋予学生更为深刻的审美体验和最大限度的想象空间，并且随着教学内容的不断深入，学生的审美情操不断得到陶冶。

二、多媒体教学对板书艺术的制约

（一）板书意识弱化

审视板书艺术在课堂将要消失殆尽的境况，与教师的板书意识逐渐弱化有显著地关系。教师尤其是青年教师是在信息化的环境下成长与发展起来，对板书的功能认识不强，意识不到有效地运用板书可以正确地引导学生理解教学内容，起到配合教学的效果。学校追求新式的教学手段，通过硬性规定要求教师在课堂上使用多媒体教学，所以呈现课堂上琳琅满目幻灯片，让学生们应接不暇的场景，这种硬性标准使得教师的多媒体意识强化，使得板书成为课堂上的应景之作。

（二）板书能力退化

在当前教学背景下，多媒体盲目应用于各个教学环节，多媒体完全成为支撑整个课堂的媒介。由于把多媒体使用当作评判教师教学的重要依据，这就使得更多的教师忽视板书的使用。在实际教学中，教师忽视课前对板书的设计，简单地将板书设计纳入备课中，课堂上随机生成板书，对板书的语言，格式和布局等没有预设，只注重板书在课堂上的生成性，因此板书的艺术价值很难在课堂上凸显出来。

（三）板书艺术性淡化

板书是一门艺术，所以板书的设计必须与教师的教学个性相结合，要体现教师的审美志趣和艺术个性，而当前课堂板书设计缺乏教师自己对教学内容的真正理解，而是一昧将教材“搬上”课件。就板书本身而言，体现其艺术的一面，必然要求教师的精心构思，对教学知识的整体把握以及巧妙地结合，讲求使用规范的粉笔字，注重板书色彩美与布局合理性。板书的艺术性逐渐淡化，板书所追求的字体美、布局美和色彩美都不复存在，潦草的字体，残缺的语句以及混乱的板书布局在课堂上司空见惯。

三、多媒体教学背景下板书教学的创新，彰显板书艺术魅力

1.教室空间布局下多媒体与板书的结合

学生对板书的呈现内容的接受程度与学生所处教师的位置是有密切相关的，位置偏两边学生的可视的范围相较于位置中间学生要小，而且当教师书写板书是在一定程度上可能要挡住一部分学生视野，甚至出现黑板反光的现象，这必然会影响学生的学习效率。在黑板上板书不是教师权威的象征，学生也有在黑板上展示自己的权力，板书艺术魅力的展现离不开学生参与的设计，可以在教室四周墙壁增加黑板数量，让学生参与到板书设计，优秀的板书是教师和学生通过多次的教学活动不断地反思和修改而形成，最后才能达到教学的任务，让学生和教师都能从课堂板书的设计过程中获得启发。

2.不同学科对板书的要求

从不同学科来看，就对教师的文字书写的基本功和图标绘制的能力有所要求。就社会学科而言，应更加注重板书文字书写的技巧，尤其是在语文教学中，培养学生写得一手规范的汉字也是语文教学的一大重要任务。多媒体的参与，更为课堂锦上添花，通过多媒体展现风光照片，介绍背景，朗读课文，因此渲染了情景，激发兴趣。在自然学科，可以以板书教学为主辅之以多媒体教学，需要教师在黑板上绘制图形、图表要规范，美观，这样才能够呈现给学生比较直观地知识内容，根据学生学习状态增强教学过程的弹性，充分借助多媒体手段适当提高速度。

3.培养板书创新能力

“没有创新，就没有艺术”，创新是板书发展的核心，板书是教师在课堂构筑思路，呈现内容的主要手段，是教师惯用的教学手段，所以，教师一定要的具有板书的创新能力。但同时板书也要与时俱进不断，实现板书与多媒体的深度融合，同时处理好板书与多媒体的关系，是你中有我，我中有你的关系，而不是谁依附谁。首先，要钻研教材，板书内容来源于教材，又高于教材，是对教材的高度概括。并且板书设计重点在于启发学生的智慧，帮助学生打开学习的大门，使自己发现学习，注重板书的启发性也是至关重要的。

参考文献

[1]胡象岭，颜茜，李如密.教学板书艺术原理与技巧探微[J].教育探索，2001.（03）：47-48.

[2]韦志成.语文教学艺术论[M].广西教育出版社，1996.

[3]施良方，崔允漷.教学理论，课堂教学的原理，策略与研究[M].上海：华东师范大学出版社，1999.183.

[4]郭晓光.多媒体教学与板书教学再认识[J].中国教育学刊，2004，（02）：71-74..

作者简介：杜凤娇，1992年1月，女，汉，籍贯：山东省德州市，职务：硕士研究生，研究方向：课程与教学论。endprint