新时期医学教学过程中课程的改革及创新

蔡艳　张林

【摘要】随着近几年来素质教育理念的不断深入贯彻，以及新课程教学改革目标的不断深化，我国医学院校专业教学的改革步伐也在不断加快，并取得了十分良好的成绩。和传统的教育理念和教学方式相比，对医学课程教学模式进行改革以及创新，不仅有利于提高学生的学习能力，同时也能从根本上提高整个课堂的教学效率。但目前，医学教学课程改革以及创新过程中，依旧有很多的问题值得深入思考和探究。本文主要就新时期医学教学过程中课程的改革及创新展开讨论。

【关键词】医学教学；课程；改革及创新；展开讨论

【中图分类号】G642；R-4 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）07-0216-01

医学生在课堂上所接受的一切教育都会对他们今后的工作，生活产生十分重要的影响，由此可见，医学课堂教学应该是素质教育活动开展的主要渠道和主要阵地。因此，作为相关专业教师，在教学过程中必须从学科所具有的特点出发，并对相关的教育课堂教学模式进行改革和创新，只有这样，才能有效抓住教育发展的契机，进而深入到医学课堂教学改革之中，同时也能为未来祖国的发展培养更多的优秀的人才，而这也是符合当下医学院校新课改要求的。

一、新时期医学教学过程中课程的改革及创新的必要性

1.符合当下新课改的素质教育理念要求

随着新课改素质教育理念的不断深入，医学课堂教学模式的改革和创新显得尤为必要和迫切。作为一门特殊专业，在21世纪的今天，学生通过学习不仅能够彰显救死扶伤的医疗行业精神，同时也能有效推动社会的和谐发展以及稳定。在这一大背景下，我国医学院校专业课堂教学的模式改革以及创新转变就显得非常重要，也只有这样，才能更好的满足新课改以及时代发展的需求。

总之，改革以及创新医学教育课堂教学模式，才更加有利于培养出新时代所需的医疗人才，而且也更加有助于我国医学教学事业的改革和推进。

2.帮助学生更好地学习医学专业知识

每一个医学生在专业知识的过程中，由于各种因素的影响所表现出来的学习能力也就会存在差异，而这对其最终的学习效果也将产生不同程度的影响。所以，作为一名医学专业教师，有意识的对英语课堂教学模式进行创新，不仅能够够提升学生学习医学知识的能力，并让他们真正地将知识实现学以致用，比如：在街头遇到突发疾病的来人，则能够凭借过硬的专业知识对其实施救援。反之，教师一味的遵循传统教学法，那么学生接受知识的能力、理解知识点的能力等必定会更显薄弱，从而不利于更多医学教学活动的开展。

由此可见，如果在医学课堂的教学中，教师能够有意识地转变自己的课堂教学模式，那么学生的学习能力也将得到相应的提高。而今后在学习中遇到了类似的问题，只要在脑海中想到之前在课堂上所学习的相关知识，那么很多的问题也将迎刃而解。

二、新时期医学教学过程中课程的改革及创新的有效途径

1.转变专业教师的课堂教学理念

医学课堂改革以及创新教学模式的实施，实际上和专业教师的教学理念也有着密切的联系。所以，作为一名医学专业教师，除了提高自身的教学水平以外，还要积极转变自身的教学理念，尤其要明确自身以及学生的课堂地位。

由于很多专业教师在医学课堂教学中一直都充当主体，这就导致学生在整个医学专业知识的学习过程中都变得尤为被动，而这实际上也是不利于医学课堂创新教学模式实施的。鉴于此，教师应该把课堂交还给学生，并让学生感受到学习医学专业知识的无限乐趣，从而才会更加积极、主动的参与到英语教学课堂之中。

总之，学生是学习的主体，也是学习活动的积极参与者。所以在改变医学课堂上传统的教学模式的同时，教师还应该要根据学生的具体学习情况，对自身的教学理念和形式进行及时的调整，从而才能为他们打造一个更加高效的医学教学课堂。

2.鼓励学生参与课堂教学之中

改革以及创新医学课堂教学模式，实际上也是新课程教学改革的必然要求。在传统的教学中，教师才是整个医学课堂教学活动的组织者和参与者。但是随着创新教学模式的提出，学生参与到课堂教学中的机会应该也由此变得越来越多。

比如：在对护理专业的学生展开教学的时候，教师为了调动学生参与的积极性，就可以设置这样一个案例：一孕妇在医院待产，之后她出现了足部水肿的问题，这时候我们应该如何认识并帮助其解决？之后，再引导学生以小组的形式对此进行讨论。在条件允许的情况下，教师还可以规定学生将该主题所讨论的内容以PPT的形式进行展示，同时在所展示的内容中最好还要涉及到相关的图片，视频等资料。

通过这样的教学形式，学生在讨论之后也将得出结论：孕妇存在这一现象的原因主要是子宫的压迫增大；长期坐卧没有进行适当的运动。而解决水肿问题的方法，主要有：卧床休息的时候，适当抬高下肢；在饮食上避免摄入含盐的食物等。

总之，教师在教学过程中尤其需要明白的是：学生才应该是整个医学教学课堂的主导者。

3.加强学生的小组合作学习

在改革以及创新医学教学模式过程中，小组合作是一种非常有效且常用的教学方式。它是指学生以小组为单位，并共同合作来一起完成一项任务。在合作期间，每个组员不仅要分工明确，而且遇到困难的时候还要学会互相帮助。为了使得小组合作体现其有效性，在进行小组划分的时候，教师也要格外的注意，例如：学生专业学习能力的差异性；学生自身的性格特点；学生对于专业知识学习的兴趣等。

比如：在针对这一话题--“病人沟通语言”进行讨论的时候，教师首先是要考虑到班级学生的专业基础，且不可把基础差的都分在一组，而是要让基础好的学生带领基础差的进行讨论。给予学生充分的时间进行讨论之后，还要尽可能的让每一組的队长代表队员发表自己的观点，而这种行为其实也实现了小组成员间的观点共享，进而加深了他们对于工作和生活的看法，并明确：病人焦虑时，应微笑与其进行交谈，这样则能够给他们带来巨大的安慰；而当病人恐惧不安的时候，给予他们从容不迫的笑脸，也能使其觉得具有安全感等。

三、结语

每一个医学专业教师都承担着巨大的教学使命和职责，因此，为了在医学课堂中更好的完成新课改的教学要求，并从根本上提高学生的学习能力，改革以及创新相关的医学教学模式就显得尤为必要。鉴于我国医学教学改革以及创新课堂模式在具体的实行过程中还存在诸多的问题，而这也就意味着我们还必须要对此做出更进一步的思考和探究。

参考文献

[1]范莉莉，刘宝玲.高职高专院校素质教育过程中的参与状况[J]，中国高职医学教育，2015.10.

[2]崔洪雨.关于高等医学院校课程形成性考核改革的探索[J]，辽宁医学院学报，2016.05.