湛湛长空云映辉

曹红玉

数学是一门基础性的学科，思想性与逻辑性兼具，同时承载了灿烂的民族传统文化，作为数学教师，我们要把数学和传统文化结合起来，挖掘出其内在的价值，使学生在体会、感受我国丰富多彩的民族数学文化遗产的过程中，潜移默化地受到传统文化的熏陶，提升数学文化素养，就像钱穆先生在《中国文化精神》中所说的：“文化传统，便是一部民族生命史。”在外来文化和价值观无孔不入、商业化思维浸染一切的今天，教育尤其需要关注学生精神文化的构建，用优秀的传统文化为国家和民族的发展作出贡献，使我国五千年的灿烂文化得以延续。

现代教育的追求目标是：“要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律全面发展的一代新人。”因此，作为塑造人类灵魂的“工程师”，教师要想方设法将传统文化巧妙地融入于数学教育教学之中，提高学生的爱国主义精神和民族自豪感，并且在数学课堂教学中渗透传统文化教育要做到坚持不懈，以达到全面提高学文化素养的目的。

就全球而言，任何一个民族的传统文化，都时刻在这个民族的地域内影响着人们的心灵和行为，每一个国家的教育，应针对本民族传统文化的特点，去设计教育课程，这些课程必须具有长久的生命力，能够使传统文化在历史的长河中不断生长。同样，数学课也离不开传统文化，因为文化与教育的关系，是一种血肉相连的关系，教育的终极目标就是使得人人都变得文明，有修养，有智慧。强调把本民族传统文化渗透于课程之中，目的就在于使人类各民族在各自演进的过程中，不至于发生文化断层，失去本民族的特色。

中国传统文化的作用非常大，它关系到国家和民族的未来，它的影响力是保持中国传统文化的特性，不受外来文化的侵袭，创造一种属于本民族的文化。然而，改革开放几十年来，西风东渐，大众文化越来越向娱乐化、庸俗化等方向发展，这时我们必須重视传统文化教育的建构，因为文化传统具有现实的精神力量和文化特征，富有时代意义。中国有五千年的文明史，中国的传统文化博大精深、源远流长。现代化大潮的冲击，让人们越来越感受到了传统文化的重要性，这也催生了“寻根文化”，掀起了文化回归的热潮。为了培养学生热爱传统文化的情感，我们数学教师要做传统文化的传播者，给予学生丰富的文化营养。

那么，我们该如何将传统文化融入和渗透于数学教育教学中呢？具体说来，应做到以下几点。

一、充分利用我国历史上的逸闻趣事来激发学生学习数学的兴趣

我国历史上关于数学的趣事有很多，如著名的《田忌赛马》故事，同样的马匹，由于田忌改变了排列组合，从而实现了由败到胜的转变。田忌能获胜，关键是选择了一个好的对策。这个故事阐述了博弈论的基本思想，对培养学生用数学的眼光来看问题很有益处。教师可趁学生兴趣正浓时，不失时机地引出类似的数学问题。这样，学生在面对实际问题时，就会尝试着从数学的角度运用所学的知识和方法寻找解决问题的策略，促进了知识的互补互联，提高了学生解决问题的能力，最大限度地发挥了他们的聪明才智。用这样的形式，既培养了学生学习数学的兴趣，又拓展了学生的数学思维。

二、利用数学史料，培养学生热爱祖国文化的情感

许多学生之所以不喜欢数学，有很大一部分原因在于不少数学课程过分强调公式、定理的灵活运用，过多地追求演算的技巧，如果在传统的数学课程中适当加入数学史的讲解，就能激发学生的学习兴趣，开拓学生的视野。中国的数学史料十分丰富，教师可适当地选取一些事例融入数学课堂教学之中。例如：我国商代形成的十进制，比西方早两千年；公元三世纪数学家刘徽最早提出了分数除法法则，给出了最小公倍数的严格定义，他还利用出入相补的原理计算出了平行四边形的面积；约一千五百年前，中国伟大的数学家、天文学家祖冲之成为世界上第一个把圆周率精确到六位小数的人，比十七世纪的荷兰人安托尼兹还早一千一百多年。这些都是很好的传统文化教育素材，通过对这些史料的了解，使学生懂得我国不但有悠久的文明，我国人民也富有聪明才智。从而让学生以他们为榜样，从小树立起为国家富强、为民族振兴而发奋读书、顽强拼搏、积极奉献的责任感。

三、利用我国各种传统图案，从数学角度欣赏中国传统文化的魅力

我国的传统图案种类五花八门，内容丰富多彩，它既代表着中华民族的悠久历史，社会的发展进步，也是世界文明艺术宝库中的巨大财富。从祖国变幻莫测、美轮美奂的传统图案中，我们可以看到各个时代的工艺水平和中华民族一脉相承的文化传统。在教关于图形变换的知识时，教师可将古代的铜镜、花鸟纹锦、瓷器、剪纸图案、年画、脸谱、等等丰富多彩的图案展示给学生，创建出浓浓的“传统文化味”，培养他们的审美情趣。

综上所述，中国传统文化是中国人民在几千年的历史长河中积累的丰富的人生智慧，是我们宝贵的精神财富和精神家园，将中国传统文化通过多种方法、多种途径融入于小学数学教育教学中，是教书育人者义不容辞的责任，也是文化传播者的历史使命。通过在数学课堂上渗透传统文化教育，可以培养学生健康的审美情趣，进而确立积极乐观坚韧向上的人生态度，形成健全的人格，才有可能使学生将来成为善于思考、勇于探索、敢于创新的高素质人才。