新课程背景下如何有效的进行语文教学

黄阳春

【摘要】在现代教育教学中，语文是最基础的课程之一，语文的学习对学生自身素质的培养以及对其它学科的学习都具有相当重要的辅助作用。语文是一门语言课程，对学生的理解能力有比较高的要求，学生在语文学习过程中所培养出来的理解能力，是可以用在其它学科之中的，包括我们的自然、地理、历史以及政治等学科。语文课程都是语言，学习语文也就是学习说话，学习交流，语文学科中有大量的古诗词、古文，一定程度上也是学习历史，由此可见，学好语文是我们需要掌握的一项重要技能。

【关键词】新课程背景；语文教学；有效措施

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）07-0251-01

新课程改革之前，在传统的语文教学中，教学效果比较差，存在有一些问题，而在新课程改革之后，对语文教学提出了更高的要求，对语文教学来说，是一种难得的机遇，但与此同时，也是一项不小的挑战，新课程改革后对语文学科更加重视了，也需要语文教学过程中找出更好的教学方法，转变传统的教学观念，与时俱进，不断创新，通过高效的教学手段以及科技的辅助，加强老师与学生的相互配合，提高教学效率。本文将探索讨论新课程改革下语文教学的一些有效途径。

一、激发学习兴趣，调动学习热情

对于学生的学习来说，不管是哪一门学科，最关键的就是学习兴趣的培养。学习兴趣是学生学习动力和学习热情的来源，本来繁重的学业，五花八门的课程对学生来说就是有一定的压抑性。不管是小学生还是初中生，天性都是玩耍而不是学习，强制性的学习只会让学生产生抵触和逆反心理，越是强迫越是厌烦，新课程改革要求我们重视学生的心理，也就是要让学生从心底爱上学习，接受知识，因此，在语文教学中，我们同样要重视对学生学习兴趣的培养，一旦学生真正产生了学习的兴趣，就会愿意去探索，愿意去研究，教学效果必然会更好。语文是一门非常有魅力的课程，承载者我们中华上下五千年的文化，我们学的古文、古诗、古词，包括近现代的詩歌、文章，真正理解之后必然会觉得阅读的过程都让我们口齿噙香，在实际的教学过程中，要让学生感受到语文的魅力，学习语文的乐趣，才会对语文产生兴趣。以初中古文《童趣》为例，这是一篇描述作者小时候观察虫草的文章，是描述童年的，老师在教学时可以先让学生分享自己的童年趣事，调动起来课堂气氛，学生在活跃的课堂上会更有一探这篇文章究竟的意愿，这就是学习兴趣产生的一个途径，学生会好奇古代人的童年是怎样的，跟自己有什么区别，有了学习的欲望，这样就实现了一堂事半功倍的语文课[1]。

二、发现学生特点，注意因材施教

每个学生都是独特的个体，有自己独特的性格和思维模式，传统的语文教学就是一视同仁，灌输式教学，更多的时间都用在背诵和练习上，老师没有那么多的时间和精力去发现学生的特性。而新课程改革要求我们因材施教，也就是说，根据学生不同的特点去实施教学，比如有的学生性格内向，文静，不爱回答问题，老师就要通过鼓励的方式让学生大胆开口，多回答问题，而有的学生比较调皮外向，就需要老师通过一定手段的“打压”，让学生遵守课堂纪律，不要影响别人的学习，有的学生会喜欢现代文章，对古文的理解有一定难度，老师就可以着重让学生学习练习古文理解，让学生的知识更加全面，总之，就是根据学生不同的特性以及不同的知识储备，制定不同的教学方法，让每一个学生都感受到老师的重视和关心，这也是提升教学效率的一个有效手段[2]。

三、交换课堂主次位置，提高学生学习自觉性

传统的语文教学中，课堂上就是老师在讲台上为学生灌输知识，这样的授课方式对于学生来说比较枯燥，老师是课堂的主体，但忽略了学生的感受，并且是强迫式的学习，没有锻炼到学生的学习自觉性。新课程改革在这方面有了更高的要求，就是要锻炼学生的学习自主性，让学生自觉思考，独立学习，课堂上的主次位置互相交换，老师要走下讲台，参与到学生中间，更多的是指导和引导，而不再是强迫式地灌输。在教学过程中，老师可以让学生在课前做好预习工作，学生们要在预习的过程中总结自己的问题，在课堂上，提出自己的见解，同学和老师一起讨论在预习以及学习的过程中所发现的问题，或者一些比较简单的课文甚至可以让学生走上讲台去讲课，这对学生来说是一种全新的体验，学生在课前会更加认真地阅读和理解课文，自主学习的能力也会随之提高，愿意自己思考，而不是一味依赖老师，这样一定会提高学习效率[3]。

四、利用科技手段，提高教学效率

随着科学技术的发展和进步，越来越多的科技成果运用到了各行各业之中，包括教育这一行业，也在与时俱进，社会的发展，科技的进步，为我们的语文教学也带来了更多的便利，让我们的课堂更加有趣，更加多样化了。新课程改革要求我们充分合理地利用现代教学手段，来提高语文课堂的教学效果。这其中比较有用的就是信息技术，基本上每个教室都会有一套多媒体设备来辅助老师的教学工作，在语文教学中，老师应该充分利用多媒体设备，用以提高教学质量。举一个比较简单的例子，小学语文的学习过程中，因为小学生的注意力大都不集中，比起学习可能更喜欢玩耍，并且文字类的课文对学生来说本来就缺乏吸引力，这个时候老师就可以运用多媒体设备来进行教学了，比如小学的课文《小蝌蚪找妈妈》，在教学之前，老师可以提前做一些课件，比如画图等，用生动形象的美术作品来阐述课文，用投影仪播放出来，更容易吸引学生。再比如初中的课程，《社戏》，老师要让学生认识社戏的魅力，就可以在网上下载一些相关的媒体资料，在课堂上放映，让学生更直观地了解这一民俗文化，了解社戏的特点和魅力，这是单纯的语言达不到的教学效果[4]。

五、结束语

总而言之，语文课程会伴随着我们所有的学习阶段，是我们教育的基础，对每一个学生都有重要的意义，可以提高学生素质，也有利于其它学科的学习，新课程改革对语文教学提出了新的要求，是机遇也是挑战，我们要抓住机遇，应对挑战，就要通过总结和创新，研究更高效的教学方法，提高教学质量。

参考文献

[1]常凤侠.新课程背景下小学语文有效教学策略的研究[J].中国校外教育，2015（32）：153-153.

[2]郝俊格.浅谈新课程背景下如何提高小学语文课堂教学的有效性[J].学周刊，2015（23）：137-137.

[3]刘保刚.新课程背景下初中语文课堂教学的有效性研究[J].快乐阅读，2013（1）：54-54.

[4]杨燕.新课程背景下初中语文课堂提问有效性研究[J].课外语文：教研版，2014（4）：84-84.