浅析在高中英语课堂教学中有关课堂提问的教学策略

张景侠

【摘要】在高中英语教学中，课堂提问具有重大意义。有效的课堂提问不仅能活跃课堂气氛，增进师生情感，而且在提高学生英语学习能力等方面有着不可或缺的分量。高中英语教師能否掌握正确课堂提问的方式方法对学生的英语学习至关重要。探析高中英语教学中的课堂提问策略对现今英语教育有着巨大帮助。

【关键词】高中英语；课堂提问；策略

【中图分类号】G633.4 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）07-0271-02

英语在高中教育中占据重要地位。在高中英语教学中，高效的课堂提问不仅可以培养学生自主学习的能力，使教师能够短时间内了解学生学习状况，从而根据实际情况改良教学目标，还可以增加师生之间的互动，拓展学生的思维。有效的课堂提问是打开英语殿堂的万能钥匙。因此说，如何在高中英语教学中进行高效的课堂提问，提升高中英语教学实际效率，是每位英语教师需要重点考虑的内容。

一、在高中英语教学中课堂提问的重要性

1.高效检验学生知识的掌握情况

课堂提问是唯一能够快速使教师检验学生对知识掌握情况的教学方法。采用高效的问答方式，能够实现学生学习的有效反馈，使教师可以及时针对教学上出现的难点难题，在课堂教学过程中快速解决[1]。查缺补漏，调整教学进度，对学生学习英语有很大帮助。

2.增强课堂互动性

沉闷而乏味的课堂使学生昏昏欲睡，丧失学习兴趣，有效的课堂提问可以增强课堂的互动性。高中英语是一门语言教育，语言的重要性在于沟通，增强课堂互动性可以活跃课堂气氛，提升学生学习英语的积极性[2]。高中英语教师可以在英语教学中多设计一些能动性较强的问题情境，让学生在活动中学习，在趣味中探索，使英语学习简单化、趣味化。

3.有益于学生过程性学习

根据情境，提问性教学，可以拓展学生创新思维，培养学生主动动脑学习的能力。在教学过程中主动发现问题，积极思考，以便从课本中的知识点延伸到生活中的问题来。使高中英语不再难以理解，使学生在过程中轻松学习英语。

二、高中英语教学中的课堂提问策略

1.不随便提问

课堂提问不可“随便”，需有明确的教学目标。结合学生的实际情况，优化课堂提问，不随便提问无意义的问题，使问题回答与教学的目标相关联。避免因课堂提问误导学生的教学认知，避免学生在回答问题的过程中无法获取新知识。

策略：课堂问题表达清晰，体现针对性和目的性。高中英语教师对学生提出的课堂问题应该严谨清楚，有针对性有目的性的提问。增强学生精准回答问题的可能性，不随便提问。

2.灵活性提问

英语教师提问类型过于单调，甚至学生仅需回答简单的“Yes”or“No”或者“True”or“Wrong”即可[3]。学生的回答被局限于如此简单的范围内，无法提高学习能力，这样就失去了课堂提问的意义。此类简单的提问不能引发学生思考，不利于学生的各方面发展。

策略：教师提问需要激发学生学习兴趣，使问题具有灵活性。

兴趣是学习的最大动力，强大的学习动力可以使学生在学习的过程中兴奋起来，增强学生注意力，使学生得以更好的理解、掌握和记忆知识点。教师应以教材为依据，寻找机会设计具有启发性的课堂问题，激起学生学习欲望，使每一位学生的学习质量有所提高。

3.启发性提问

教师需要对学生的英语水平有所了解，过于简单和过于难解的课堂提问都会使学生不能高效的达到教学目标，甚至使课堂陷入尴尬的氛围当中。难度过高的问题，将使学生对自身英语水平产生错误的认识，降低学习的积极性，产生消极心理，影响教学进程。

策略：高中英语教师的课堂提问应具有引导性和启发性。

教育学理论告诉我们，学生在每个学习阶段都有自己的“最近发展区”，最接近学生“最近发展区”的课堂提问才最有利于学生的发展，使学生善于思考，喜欢思考，避免“填鸭式”教育。教师应根据学生的“最近发展区”设计具有引导性和启发性的问题。题目不宜过于简单也不宜过于难解。

4.逻辑性提问

教师是学生学习的引导者，带领学生进行有逻辑有次序的学习是非常必要的。教师无逻辑提问，会使学生对问题产生疑惑，将学生思维打乱，且教师应当站在学生的角度思考问题，在教学方式上采取鼓励式教育。平时多注意教师提问以及评价的态度，避免学生在心理上产生不必要的伤害。

策略：教师提问应具有逻辑性，理解性提问。

有主次的提问，使学生有足够的时间思考问题的答案，也可使学生分组，互助答题。学生的心理承受能力不同，教师应当注意自己的教学态度，给予学生用自己的方法寻求答案的时间和空间，使学生产生探索欲。另外，当学生误答或答不出的情况下，及时消除学生的尴尬心理，当学生回答正确时，也要主动鼓励，给予肯定[4]。

三、结束语

教学是一门艺术，课堂提问就是艺术的升华。课堂提问只具有逻辑性、启发性和灵活性，才能引导学生学习，调动学生学习英语的积极性，使学生主动学习英语。高中英语教师只有掌握了正确的课堂提问策略，才能正确掌握学生学习情况，引导学生高效的学习英语，不仅会读、会写，更会说英语。

参考文献

[1]佘静.初中英语课堂提问的技巧和策略分析[J].英语教师，2015（18）.

[2]陈扬红.高中英语课堂提问存在的问题及策略分析[J].校园英语，2015（34）.

[3]王晓.高中英语课堂提问技巧[J].教育革新，2006（1）.

[4]李菊忠.高中英语课堂提问存在的主要问题及策略[J].初中生优秀作文，2015（20）.endprint