浅谈双语教学中藏语文教学的现状及思考

罗杰

【摘要】随着信息技术的快速发展，人们在享受快速沟通带来的便利的同时，也面临着诸多的问题。双语教学中藏语文教学的现状引人深思，藏语的同化问题也比较严重。在民族中学以汉为主，加授藏语文的班级中，这种现象更为明显。在如此的语言环境中，藏语不仅没有成为表达自己内心世界和交际工具，还成为了一种被动的学习难题和任务。

【关键词】双语教学；藏语文教学；现状；思考

【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）07-0272-02

在双语教学中，藏语是一种辅助语言，汉语则是主要的通行语言。众所周知，语言的学习不仅要靠勤奋努力，还应该一定的环境营造，若离开了语言的环境和土壤，那么单纯学习一门语言，则是一种学习负担和压力。在双语教学中，教师与学生之间的交流是汉语，考试语言是汉语，藏语似乎成为了一种选修课。实践表明，在双语教学中，藏语文教学的现状堪忧，学生缺乏学习藏语的动力和兴趣，藏语不仅没能成为他们沟通与交流的工具，表达内心声音的桥梁，反而逐步成为了他们的思维负担和精神压力。

一、双语教学中藏语文教学面临的难题

在民族学校中，双语教学是一种趋势。但民族学校中的双语教学，以汉语为主要语言，藏语为辅助语言。学校的整体氛围都凸显了汉语的重要性，即便加授藏语文，也难以起到效果。学生对藏语的学习积极性不高，学生缺乏对藏语重要性的认知，仅以工具来衡量语言学习的重要性，顯然是有失偏颇的。在双语教学中，藏语文的教学面临着一定的难题。

（一）语言环境的影响

1.家庭氛围的影响

家庭氛围的影响，其实现代科技所加持的。在民族学生的家庭中，电视、电脑、手机、无线上网等都已经成为标配。这些便利化设施的存在，一方面丰富了民族地区人民的精神生活，为他们搭建起与外界沟通的桥梁。另一方面，也深刻影响着他们的语言习惯。使得民族地区家庭成员中的孩子，被汉语的世界所围绕，久而久之，汉语成为一种认知。

2.语言同化问题严重

随着各民族经济、文化等融合，快速发展的道路、四通八达的铁路建设等，一方面促进了民族地区经济腾飞，另一方面也促进了民族间的融合。在学生的世界中，他们的邻居或者玩伴可能是汉族人，他们操着标准的普通话，所以在与玩伴沟通交流的过程中，汉语成为了重要的工具。但也可能是藏族人，但语言同化带来的问题，就是纯属的藏语语言和词汇毫无踪迹，即便是藏族同胞之间的沟通与交流，也经常使用汉语或者汉藏糅合。

（二）思想观念的影响

在双语教学中藏语文的学习，其主体还是学生。学生对于藏语的热情及兴趣，往往直接影响着他们能否投入精力来深入的学习藏语文。但现阶段民族学校的学生的思想观念发生了剧烈的变化。第一，学生对语言工具性的认识。语言最直观的功能就是沟通与交流，不少学生便将语言的功能性等同于语言学习的价值。当他们认知到汉语是通行语言时，自然没有兴趣去学习藏语。第二，学生对于藏语学习的恐惧。虽然双语教学提升了藏语文的地位，但在实际的教学过程中，藏语文的地位十分尴尬。部分学校，学生到了三四年纪才掌握了数十个藏文字母。学生用藏语进行表达的时候，因不流畅或者磕磕绊绊，极容易产生恐惧和抵触心理。

（三）教师授课习惯的影响

在双语教学中，藏语文教学工作，并非整堂课程都使用藏语，不少教师为了帮助学生认知藏语字母或者藏语含义，往往需要依托于汉语，来作为解释。教师的这种授课习惯，极容易让学生滋生对汉语的依赖，让学生以为只有借助于汉语才能学习藏语。还有不少教师，在藏语文教学实践中，较少使用汉语来帮助释义。但由于学生在理解藏语的问题上存在着差异，这就使得教师无奈采用了汉语作为注解，以帮助学生快速理解藏语。还有一部分教师，在藏语文的教学实践中，基于培养学生语言融会贯通的能力，往往将汉语与藏语穿插起来，尤其在语言表达的时候，教师本意是让学生理解汉语与藏语不同的表达结构，但也容易让学生产生对汉语的依赖。

二、提升双语教学中藏语文教学质量的思考

（一）转变学生对藏语文的认知，引导人们重视民族语言

藏语文是一种民族语言，是民族精神文化的重要载体。藏语文教学的现状堪忧，其根本原因在于人们只注重语言的功利化，带着功利化的目的投身到语言学习中。为了转变这种现状，一方面，教师应该强化自身对藏语文的认知，从教师自己做起，分场合使用汉语和藏语。在藏语文课堂上，要尽量减少对汉语的依赖。另一方面，教师应该转变学生对于藏语文的认知，扭转学生功利化的学习目的，引导学生在藏语文的学习中，发现自身民族语言的独特奥秘，引导学生通过扎实掌握藏语文来提升民族自豪感。同时，政府部门应该加强藏语文的宣传教育，引导家长、教师、学生等重视藏语文的学习。

（二）积极推进藏语文的规范化，利用新技术教授藏语文

语言虽然是一个民族文化和精神财富的体现，但语言也在不断的演变和发展中，尤其是在民族融合不断深入的今天，藏语文在教学实践中，必须注重藏语文自身的创新与发展。一方面，要着力推进普通藏语文的教育和实践。西藏地区的藏语言是多姿多彩的，但并不是所有的藏语文都需要在双语教学中采纳。在不限制地方方言使用、传承和发展的前提下，大力推广普通藏语文，具有重大的社会意义。另一方面，在藏语文的教学实践中，教师还应该善于整合藏语文与汉语之间的关联，缓解汉语对藏语文的负面冲击作用，着重提升汉语对藏语文的重要辅助功能。此外，在藏语文教学实践中，教师还应该积极创新教学形式，转变传统的课堂授课的方式，积极利用互联网等媒介来延展课堂时空。比如微课的利用，教师可以制作或者筛选一些趣味性强的藏语文教学视频作为微课的素材，引导学生利用业余时间来学习藏语文。

三、总结

在双语教学中藏语文的教学往往处于从属地位，受汉语的影响非常大。藏语文教学的现状堪忧，学生以功利性的目的投身到藏语文的学习中，兴趣低下，抵触情绪滋生。所以，在藏语文的教学实践中，应该转变学生对藏语文的认知，引导他们重视藏语文，并积极推行规范化的藏语文。

参考文献

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