浅谈在校本培训中提升中职班主任的计算机能力

俸佩忠

【摘要】新课改条件下，班主任在工作上要实现现代化管理，提升计算机能力水平，掌握一套适用的管理技术平台，对班主任工作起到极大的促进作用。提升中职班主任计算机能力的途径有几种，一是确认目标，二是方法和手段，三是反馈和提升。

【关键词】班主任；计算机；途径；校本培训

【中图分类号】G635.1 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）07-0290-01

随着课程改革的不断深入，班主任不但要关注班级管理的有效性，还应关注班主任计算机能力的提升。本文针对中职班主任的工作现状，从班主任的计算机现有水平、班主任计算机的使用方向、班主任計算机提高的途径等方面去反思现状并根据调查到的资料分析出相应的对策，对提升班主任计算机能力进行研究，从而探讨出提升中职班主任计算机能力的措施。

一、提升中职班主任计算机能力的目标

计算机办公是中职班主任综合素质中的重要组成部分，中职班主任计算机的目标是：在班主任计算机的途径过程中逐步提高中职班主任的计算机水平，使班主任在未来的工作中善于利用现有的计算机手段，为班级工作、学生工作、家校工作达到一个新的高度，在教育现代化中实现班主任工作的计算机管理现代化。培养并提高中职班主任计算机能力，营造出运用信息技术手段进行教育教学管理的良好氛围，造就一批计算机办公能力强、管理现代化的新型中职教师。

二、提升中职班主任计算机能力的方法和手段

1.通过网络学习交流应用软件的使用

网络资源非常丰富，通过网络可以学习到很多东西，解决一些疑难，班主任通过网络学习分为几种情况，一种是主动式的，一种是被动式的，一种是综合型的。

在提升班主任的知识上可采取以上三种方式的结合，在建立班主任计算机网站和家访网站的情况下，向班主任介绍计算机网站的功能和作用，主动向他们提供一些有用的知识，同时班主任在使用信息技术的过程中遇到的难题我们能解决的就马上解决，并演示给他们看，使他们在使用的过程中不断获得新知识。

2.制作适合班主任使用的U盘系统

班主任U盘系统，是使用微软的操作系统作为母盘，去掉不实用的东西，保留精华，并安装班主任所使用的软件，方便班主任进行管理和维护。

通过调查问卷，了解班主任平时常用的有office办公软件、QQ通讯软件等之外，还有班级管理、成绩录入之类的软件也是常用的，针对这种情况，我们将所需的资源统一封装进windowsxp或者windows7系统中，进行规划并封装成为班主任U盘，该U盘现在制作出来，并提供给班主任使用和下载。

3.交流合作

交流面对面进行沟通、交流、讨论。通过观点的碰撞，加深理解，学会倾听，学会欣赏，学会反思。在共享集体思维成果的基础上，全面、正确地理解主题，最终实现班主任信息能力提升的预定的目标。

4.校本培训是一个良好的途径

教师自身发展需要校本培训。通过调查我们发现，教师越来越感到现在的班主任难当、学生难教、班级管理难搞。分析其原因，主要表现在以下几个方面：班主任的专业知识匮乏，难以满足社会、家长、学生对教师的期望；班主任终身学习、自主发展意识不强；班主任的管理方式陈旧，手段落后。班主任队伍综合素质滞后的现象，非常值得我们深思。作为信息技术工作者，我们深刻的认识到这种现状将制约着学生的发展、制约着学校的发展、制约着教育的发展、制约着社会的进步。要改变这种现状，只有建设一支师德高尚、业务过硬的班主任队伍，才能把班级管理搞上去，如何打造这样一支德才兼备的班主任队伍呢？只有立足校本，依据每个教师的不同现状，不同需求，扎实地开展校本培训，设计最有效的培训途径，采取最佳的培训方式，才可迅速高效的提高班主任的综合素质。比如在校本培训中推广的《美篇》、《一键投影》等app很适用。

假以时日，希望校本培训能够提到学校的议事日程，发挥计算机技术在班级管理中的巨大作用。

三、杜绝流于形式

很多学校的校本培训流于形式：要么东拼西凑，随便从网上下载几篇教案，供教师学习消化；要么不厌其烦地听课、评课，缺乏一个明确的培训专题；要么放任自流式地让教师玩山游水，没有提出一个明确的学习要求。由于事先没有制定科学的培训计划，不少学校的校本培训有名无实，培训效果大打折扣。

为了让计算机校本培训杜绝于形式，可以采取具体的培训内容方案，比如：

改进一个课件制作的动画问题，完成一个学科整合案例，上一堂表现自己教学模式和风格的展示课，制作一个可供交流使用的电子教案，编制一套高水平的试卷，制作一个PPT，展示各组成果等等，这样将校本培训和教师的教育教学实践相结合，可以大大提高了培训的实效性。

首先，培训与教师教育教学工作紧密结合。培训要求教师“改进一个课件制作的动画问题，完成一个学科整合案例，上一堂表现自己教学模式和风格的展示课，制作一个可供交流使用的电子教案，编制一套高水平的试卷，制作一个PPT”，内容涉及教师教学的每一个具体细节。不仅能大大激发教师自主参与培训的积极性，还能促进教师之间优势互补，提高教师队伍的整体素质。

第二，培训内容要多样化、具体化。每年的培训不外乎是请个专家做个报告，然后分散讨论。台上讲讲外面学校的先进设备和教学方法，再接着就是看看视频，听听音乐，然后让教师交反馈。试想，本来学技术的，却是听空泛的演讲，教师的计算机能力哪能得到提高？

第三，校本培训要唤醒问题意识。事实证明，困难往往是某一具体事件或对象，是事物发展到一定阶段的产物，班主任计算机能力的瓶颈就是这样出现，当他要解决某一个工作却遇到计算机困难的时候，问题就来了，平时遇到太多的问题，培训的时候却没有解决问题，没有问题，只是坐一坐，聊一聊，流于形式，这种现象一定要改变。

四、做好班主任计算机能力的反馈工作

只有从实践中来才能得到真知，班主任计算机能力如何，提高到了多少，方向对不对，班级管理是否开展得顺利等等，都要做好调查跟踪研究。

如何做好反馈工作，一是要做好调查问卷，二是要对相关知识进行更新，三是要保持资源库的衔接。

总之，班主任的计算机能力水平的提升不是一朝一夕的事，需要长期进行跟踪服务，需要坦诚交流，需要奉献爱心，做到这些，我想班主任的工作效率就会提升很快。

参考文献

[1]李艺.信息技术课程：设计与建设[M].北京：高等教育出版社，2003.endprint