医校融通背景下高职护理专业“宽平台、多方向”人才培养模式的研究与实践

王云飞++计仁军++张翠华++王慧颖

【摘要】为响应教育部《高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018年）》中所提出的加强专科高职院校的专业建设，凝练专业方向、开展优质院校建设的号召，2016年我院启动和实施优质院校建设工程项目。其研究成果出自于我校高职教育护理专业人才培养的实践，以期为护理专业技术技能型人才培养提供可借鉴的模式。

【关键词】医校融通 ； 护理 ； 人才培养

【基金项目】黑龙江省高等教育学会“十三五”高等教育科研课题，项目编号：16G505。

【中图分类号】G712；R47-4 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）04-0005-01

一、“医校融通”趋势及人才需求特点

“医校融通”，即校企合作，西方发达国家经过近几十年的探索与实践，逐步形成了校企合作培养高技能人才的有效模式。在我国，校企合作的发展比较晚，尽管现有的研究成果相对较多，但在目前国情下，职业教育“校企合作”仍难走出“合作范围小、层次低、内容浅”的尴尬困境。也有研究者指出[1]高职教育要满足“多技能、多工种”的人才培养要求，就要树立“宽平台、多方向”的专业建设理念。

二、深化校企合作育人长效机制，构建高职护理专业建设的“宽平台”

我院自启动和实施优质院校建设工程项目后，依托黑龙江农垦职教集团，护理专业校企合作理事会，校企合作专业教学团队，继续探索和完善校企合作、工学结合体制机制，与黑龙江农垦总局总医院、中航工业哈尔滨242医院、黑龙江省海员总医院、哈尔滨三精肾病医院等企业深度融合，共同研究制定护理专业职业岗位标准、人才培养规格，重新构建课程体系。最终，搭建校企合作平台，学校与行业、医院资源共享，人才共育，过程共管，成果共享，促进校企深度合作，建立校企合作的长效机制，构建了我校护理专业建设的“宽平台”。

三、基于“医校融通、学做一体、能力递进式”人才培养模式，实现护理专业“多方向”建设

（一）“医校融通、学做一体、能力递进式”人才培养模式

以工学结合为切入点，以医校融通的一体化教学平台为支撑，以“临床护理模拟、真人实做、顶岗实习”的递进式人才培养模式为基础，遵循整体护理要求，把实习实训贯穿于人才培养的全过程，使学生在“学中做”，在“做中学” [2]；同时，按照护理工作过程——任务融通，护理工作环境——情境融通，教师护师——岗位融通，学生护士患者——角色融通，即形成了“医校融通、学做一体、能力递进式”的护理专业人才培养模式。

（二）促进护理专业“多方向”建设

1.继续实践护理专业“医校融通、学做一体、能力递进式”人才培养模式

针对护理专业特点，依托校企合作理事会，护理专业教学团队充分利用护理实训中心及黑龙江农垦总局总医院、中航工业哈尔滨242医院等教学医院资源，对每届毕业生及实习生进行调查，定期召开专业教学团队成员会议；对毕业生进行跟踪调查，对实习结束的学生进行问卷调查，根据调查结果及时调整、完善培养方案。请医院护理专家来护理专业任职、任课及讲学，每学期至少有二次以上来分院里讲座，在任课方面最大限度的为临床兼职老师开绿灯，如排课时避开护理大查房日、院会日及早上交接班时间，在讲课报酬上比较其它学校采取高于同类学校的标准等等。最终实践了“医校融通、学做一体、能力递进式”人才培养模式[3]。

2.探索、构建护理专业老年护理方向人才培养模式

随着中国老龄化形势越来越严峻，我国养老服务专业人才的供需矛盾日益突出。学院与黑龙江省海员总医院等合作，计划培养有综合养老护理能力的“职业经理人”，这部分人才需掌握护理专业必备的基础理论、专业技能知识和职业素养外，还应具有较强的老年护理专业核心职业能力、胜任老年护理工作岗位的技术技能。为此，我们制定、完善护理专业老年护理方向人才培养方案及课程体系，重点采用“理实一体”的教学模式，率先开设了“医养护理”专业课程，开展医养结合特色教学。这部分学生，现已进入临床定岗实习阶段，经过用人单位反馈得到一致好评。

3.实践护理专业三校生“1+1+1，医校融通，学做一体，能力递进式”人才培养模式

校企合作专业教学团队在广泛调研基础上，针对护理专业中已取得护士执业资格证书的三校生培养模式进行改革，创新性的采用了“1+1+1”的人才培养模式，即第一学年校内学习，完成公共基础课和专业基础课的学习。第二学年在教学医院完成临床课程的学习，由教学医院护理专家承担全部授课任务，授课形式采取临床工作学习与理论学习相结合的方式。第三年完成顶岗实习。2014年已有39名学生进入学院临床教学医院中航工业哈尔滨242医院（三甲级医院）进行第二年医院内学习，成为省内护理专业“1+1+1，医校融通，学做一体，能力递进式”人才培养模式试点的首批学生。

4.打造三精肾病“血液透析”订单式人才培养

“血液透析”是利用血液透析机排出尿毒症病人体内代谢废物和多余水分，使病症缓解，提高生存质量。然而透析治疗技术基本为护理专业学生走入临床岗位后才开始培养，增加临床工作负担，耗费资源。为此，我院与哈尔滨三精肾病医院等合作，深入探讨护理专业血液净化方向的市场人才需求，制定、完善护理专业建设方案、人才培养方案、课程建设方案、实习实训基地建设方案，采用“理实一体”的教学模式，率先开设了“血液透析”专业课程，探讨与哈药集團三精肾病医院合作订单培养。这部分学生，现已进入三精肾病医院的实习阶段，经过用人单位反馈得到一致好评。

四、医校融通背景下“宽平台、多方向”护理专业建设意义深远

我院在“医校融通”背景下，促使护理专业结构多样化，这一举措有利于提升护理职业教育地位，扩大并完善护理职业教育的规模，有利于高职院校人才培养的结构更加合理、质量持续提高，提升职业教育的核心竞争力和吸引力。同时推动人才培养与医院、岗位需求的结合，是符合“教学任务与企业工作任务一体化”的当今高职教育人才培养发展趋势所在。

参考文献

[1] 何景，范明明.产业融合背景下宽平台、多方向的专业群构建[J]. 职业技术教育，2012，5（33）：14-16

[2] 邓意志.高职护理专业人才培养模式的创新研究 [J]. 医学理论与实践，2015，11：1532-1533

[3] 计仁军，于淑霞.高职高专院校护理专业人才培养模式的研究与实践[J].内蒙古中医药，2013，10：115-116endprint