高中物理核心素养的培养途径刍议

【摘要】本文阐述了高中物理学科具有物理观念、科学思维、实验探究、科学态度与责任的核心素养，并提出通过学科内容交融、引导学生自主学习、创设具体问题情境、鼓励学生亲身参与的途径培养高中生的物理核心素养，以期促进教学工作的顺利展开。

【关键词】高中物理；核心素养；培养途径

【中图分类号】G633.7 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）10-0273-01

随着时代的进步，人们只有掌握更多的知识才能顺应社会的发展。在教学领域中，学生无法完全理解所有的学科知识，因此，针对重要科目来培养学生的核心素养具有一定的现实意义。通过科学合理的方式培养学生的高中物理核心素养，帮助学生以积极的态度和学习能力展开学习活动，以此取得良好的学习效果。

一、高中物理核心素养的具体内容

高中物理核心素养中的物理观念主要是从物理学角度对学科知识产生基础认知，逐渐升华基本的概念及规律，其包括运动观念、能量观念等内容；科学思维是要求高中生从物理学角度出发认识事物的内在联系和本质，并以此构建出理想模型，实现科学思维的内化。根据事实和推理对物理学科内容提出质疑，其包括模型建构、创新发展等内容；实验探究主要是指高中生在学习课程时需要提出物理问题并用自己所学的知识进行猜想加以论证，通过实验结果来评估知识掌握情况，其包括：提出问题、交流反思等内容；科学态度与责任这一素养是指根据现实环境、技术等关系来正确认识科学并逐渐形成对物理学科的态度与责任意识，其包括：科学态度、STSE等内容。

二、高中物理核心素养的培养途径

（一）通过学科内容交融培养学生的物理观念素养

通过融合不同学科或同一学科内不同板块的内容来培养高中生的物理观念素养，通过培养高中生的核心素养以期帮助学生解决不同学科和知识领域遇到的问题。教师通过学科内容融合的方式培养学生运用“物质观”、“相互作用观”的方式解决问题，实现知识的内化。学科内容交融改变了传统的教学模式，有利于促进课堂教学创新发展。高中物理是基础性学科，但多数同学在学习过程中出现畏难心理，只有选择科学的方式才能培养高中生学习物理的积极性。学科内容交融是从综合化的角度研究教育，符合现代化培养高中生核心素养的要求。高中物理与其他学科或者本学科不同板块内容的有机整合，都有助于帮助学生更好的掌握学科知识。基于物理观念素养的核心素养培养要求，教学时设计出贴合实际生活的教学内容，鼓励更多学生从中发现高中物理学习乐趣，达到提高教学效率的目的。

（二）引导学生自主学习培养学生的科学思维素养

科学素养素养的培养具有一定的逻辑规律，需要学生通过自己的努力来发现，引导学习自主学习，实现知识建构的过程是科学有效的培养途径。强化学习学习的积极主动性，教师在核心素养的指导下，逐渐转变教学重心，引导学生进行知识模型建构，实现学生的创新发展。高中生具备科学思维素养后会形成合作学习观念，以此提高学生的终身学习能力。教师掌握培养学生科学思维的关键要素，通过模型建构来促使学生提出问题，并用科学推理和论证的方式解决问题，达到质疑创新的目的。在此过程中学生有效的掌握了高中物理科学知识，并提高了自主学习能力。培养高中物理核心素养中的科学思维素养需要教师明确学生的主体地位，及时指导学生完成提出质疑到解决问题的全过程，帮助学生循序渐进的探索高中物理科学知识。

（三）创设具体问题情境培养学生的实验探究素养

高中物理学科的教学内容相对抽象，为培养高中生的实验探究核心素养需要通过创设具体问题情境的途径来实现。帮助学生运用所学知识解决面临的各类问题，以此顺应时代发展的潮流，适应社会的复杂变化。在实验探究这一核心素养的指导下，高中物理需要依托教学内容中的问题创设出具体的情境，便于学生从中发现问题的答案，进而达到促进学生沟通交流的目的，有效的推动课堂教学转型。抓住高中物理实验教学的优势来培养学生的实验探究素养，进行实验创新教学，培养学生的创新意识，激发学生的创造力，学会相互讨论或自主思考来解決问题，从而提高高中生的综合素质。在高中物理实验教学中，教师需要通过情景教学模式等方法充分展示出实验探究素养的魅力，提高高中物理教学质量和水平。

（四）鼓励学生亲身参与培养学生的科学态度与责任素养

鼓励学生亲身参与到高中物理教学活动中有利于培养学生的科学态度和责任素养，设置更多可直接体验的高中物理教学活动，激发学生的参与积极性。培养学生的核心素养是为实现学生的知识内化，提高学生的实践能力和创新精神，通过高中物理学科的特殊性转变传统的知识本位思想，达到知识升华的目的。鼓励学生亲身参与来培养学生的科学态度与责任，构建科学、社会、环境等因素统一的教育思想，革新以知识灌输为主要方式的教学模式，明确培养高中物理的科学态度和责任素养的重要性。展开小组合作学习时鼓励学生亲身参与到高中物理教学活动中的一种方式，遵循高中生的学习特点和个性，展开小组合作学习，学生之间相互帮助，通过积极正确的影响来培养科学态度和责任，同龄人之间的促进效果有时优于教师的督促。

三、结语

高中物理与学生的日常生活联系紧密，但部分学生难以掌握正确的学习方法，以至于产生厌学心理。通过培养学生的高中物理核心素养来激发学生的学习积极性，帮助学生通过物理观念、科学思维、实验探究、科学态度与责任的核心素养来提高自身的学习能力，在掌握教学知识的同时提高自身的综合素质。

参考文献

[1]骆士珍.基于核心素养的物理教学初探[J].物理通报，2016，35（12）：67-69.

[2]陈红利.基于学科核心素养的高职物理教学策略与案例分析[J].物理通报，2016，35（11）：25-27.

作者简介：汪锐（1981），女，重庆市长寿区人，本科，重庆市第一中学教师，研究方向：高中物理教学。endprint