好习惯让孩子们快乐、幸福地成长

崔艳红

【摘要】培养小学生形成良好的习惯是非常重要的。作为一名小学教师应重视对学生良好习惯的培养，在具体培养的过程中应做到落实常规、常抓不懈、因材施教、形成合力、激励自省，让好习惯伴学生一生，使其快乐、幸福地成长。

【关键词】好习惯；小学生；快乐；幸福

【中图分类号】G621 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）06-0115-02

习惯是一种高度自觉、自动化了的、持久的行为方式。培养良好习惯不仅是为了让孩子成才，更重要的是让孩子成人，让好习惯伴随学生幸福成长，这也就是我们常说的养成教育，养成教育既是德育的途径，又是德育的重要目标。确切地说，养成教育是指培养学生形成良好道德观念和行为习惯的过程，既包括培养，也包括形成；培养是途径，形成是目标。

小学是养成良好品德行为习惯的时期，这一时期是心理急剧发育、变化的重要时期，正是增长知识，接受良好道德品质和行为习惯养成教育的最佳时期，培植健康成长的土壤，营造成人、成功的氛围，狠抓养成教育至关重要。作为一名班主任，我把养成教育作为心中的一面旗，坚持学生行为习惯养成教育，提高学生文明行为规范素养，促进学生道德素质的发展。那么，在具体实践过程中怎样让学生养成好习惯呢？

一、落实常规，促进学生养成好习惯

常言道：“无规矩难以成方圆”。所以，我选择了从常规入手，课堂常规中要求孩子们会坐、会执笔、会听讲，而他们所做的是上课说话、玩玩具，而且是屡禁不止；课间要求他们排队做到快齐静，上下楼梯慢步右行轻声，而他们自由走动，吵吵嚷嚷，你追我赶；班集体中，要求孩子们互相团结、互相帮助、爱护集体荣誉，他们不会。因为他们都是独生子，在家中可以呼风唤雨，为所欲为，一切都是以自我为中心。要转变这种心态也需要给他们讲道理、定制度。可是，对于小学生而言，单纯的说教纯粹是“对牛弹琴”，他们根本听不进去。如何让他们在很短的时间里，接受并遵守这些规矩呢？我着实费了一些脑筋。最后我选择了从他们喜欢的儿歌和故事入手，潜移默化地感染他们。

养成好习惯，必须从小事抓起，毫不马虎，一点不放过。例如在校内、外要尊敬长辈，团结同学，平时学习用品的摆放要整齐。讲卫生，爱清洁，乃至最基本的坐、立、走、跑姿式，作业书写规范，进出校门的礼仪等，每一个细节，每一个动作都要进行训练，培养学生从小养成文明礼貌，仪表端庄的优良品质，教育学生在校园内慢步轻声右行，见到老师主动问好，见到垃圾随手捡，同学之间有困难互相帮助等等。“百尺高台起于垒土。”这些看似平常的小事都能使学生逐渐养成良好的习惯，而良好的习惯正是良好道德素质的基础。

二、常抓不懈，强化养成好习惯

一个人的良好行为习惯不是一朝一夕就形成的，只有不断的学习训练，才能巩固下来。因此，抓养成教育不是一时一地，而是要经常地、长期地抓下去，日日抓，月月抓，年年抓。尤其是孩子习惯的培养。不要因为今天有了一点进步，明天就可以放低要求。我们应该知道孩子们习惯的培养不仅是一个循序渐进的过程，更是一个持久战，应该常抓不懈，不能轻言放弃。我毫不嫌弃自己的“唠唠叨叨”“婆婆妈妈”，每天都要把课堂常规念叨几遍，当然，在经常抓的同时还要注意集中抓，进行强化训练。

三、因材施教，帮助学生养成好习惯

养成教育要讲究层次性，因材施教。注重养成教育过程中的因材施教。一是对行为较差的学生，让他们明白落伍后进的原因，体验不良行为给别人、给自己带来的坏处，矫正与塑造同步进行。这也是利用学生日常行为所产生的后果对学生进行道德教育中的“自然教育法”。二是针对小学生的知识水平和年龄特点，采取“言”中训练和“行”中训练的方法，能使学生的不规范行为明显减少。三是对中等学生要极力上进，发扬优点，用《小学生守则》和《小学生日常行为规范》严格要求自己。四是对道德行为好的学生，要高标准、严要求，启迪更深层次的道德情感，磨炼道德意志，落实道德行为。养成教育必须非常重视行为习惯的训练，且强调持之以恒。须知，养成一个良好的习惯并非一朝一夕，需要长时间坚持，绝不可三天打鱼两天晒网。因为习惯成自然是需要时间做保证的。

四、形成合力，学校家庭共塑好习惯

要充分发挥教师为人师表的作用，强化学生家长的示范作用，形成家庭和学校教育合力，协调一致，互相配合，互相支持。

学校教育承担着道德认识上的教育，行为道德上的规范训练，学生日常行为的评价功能等，但它也只是学生接受教育的一部分，而父母是孩子的第一任老师，家庭是孩子的第一课堂。家庭教育中着重强调环境的熏陶，同时父母的言行影响和感染着孩子。社会是个大染缸、大舞台，它无限地提供给孩子参与社会实践的机会，让他们在有意义的实践中循序渐进地培养良好的行为习惯。因此，只有充分发挥学校、家庭、社会的综合教育力量，才能促进学生的全面发展。

五、激励自省，在赏识中培养好习惯

学校讲求纪律和规范，我经常就通过活动训练孩子的自控力和意志力，特别是学习活动的自觉性、坚持性和自制力。如让孩子全班静坐，比一比谁坐得好；分组进行排队比赛，看看哪一组做到快静齐。谁做得好就奖励一颗五角星。只要你取得进步，老师也会对你进行鼓励，学生得到肯定后，积极性更高了。教师要每天鼓励学生！给他一个微笑，一个拥抱！在老师的赞美与认可中，学生逐步有了决心、信心、恒心。

“冰冻三尺，非一日之寒”，良好学习习惯的养成并非一日之功，需要有一个循序渐进的过程，教师要善于挖掘儿童身心发展的优势，积极实践"赏识教育"，要让学生从成就中体验快乐，要让学生从答对一个问题，完成好一次作業，取得一次进步中获得满足感；要善于用鼓励的语言、信任的表情及时地肯定学生，以激发他们的各种学习动机，有步骤地进行养成教育，从点滴做起，潜移默化，求得实效。

俗话说：“积千累万，不如养成好习惯”。由于小学生年龄特点的局限，必须使养成教育过程不断反复，循序渐进，持之以恒，必须渗透到学习、生活的方方面面，遍及整个小学阶段，甚至更长岁月，乃至“终生”，好习惯让孩子们快乐、幸福地成长。

参考文献

[1]马丽.好习惯成就精彩人生[J].教育科学：引文版，2016（2）：00005-00006.

[2]王丽颖.让好习惯成就孩子们幸福人生[J].金色年华：下，2011（10）：18-18.