新课程背景下初中物理有效课堂管理策略探析

万祖念

摘要：國家在新课程改革期间，对初中物理教学提出了更高的要求，需要教师不断创新教学方式，利用先进的教学技术提高课堂教学有效性，在一定程度上，能够提高初中物理教学质量，为初中学生专业素质的提升奠定良好基础。

关键词：初中物理；有效课堂；管理策略

目前，初中物理教师在教学期间，还存在较多不足之处，无法提升课堂教学有效性，不能创新教学方式，基于此，初中物理教师要为学生营造良好的学习氛围，使学生能够有效学习相关知识，促使课堂效率的提升[1]。

一、初中物理教学问题

当前，初中物理教师在教学过程中，还不能应用先进的教学方式执行教学工作，主要因为教师的教学理念滞后，不能根据学生的实际需求设置教学内容，无法激发学生的物理学习兴趣，并且师生关系不平等，学生只能被动的听从教师安排，主体地位不能得以体现，这对学生造成了较为不利的影响。同时，初中物理教师在课堂教学期间，无法按照相关规定对学生进行教学、过于重视学生的考试成绩，忽视学生的实践能力，导致学生在实际学习期间，不能将所学习的物理知识应用在实际生活中。此类问题的出现，需要初中物理教师根据学生的基础学习情况、年龄特征等设置教学内容，进而完善初中物理教学体系，提高课堂教学的有效性[2]。

二、新课程背景下初中物理有效课堂管理策略

在初中物理教师全面分析自身教学问题之后，必须要重视课堂教学效果，创新教学方式，激发学生的学习兴趣与学习情感，为学生营造良好的空间。

（一）营造良好的课堂教学氛围

初中物理知识中有较多抽象性的知识，学生在学习的时候，很难对其进行理解，经常会出现厌学情绪，这就需要教师营造良好的教学氛围，激发学生学习兴趣。首先，教师要创设形象教学情境，使学生能够通过形象的情境理解初中物理知识，提高物理课堂的愉悦性，此时，教师要全面考虑教学步骤以及情境的设计方式，保证能够选择出适合课堂教学的情境模式，进而提高教学效率。其次，教师在设置情境的过程中，要根据学生的实际学习情况、兴趣、心理特点等，将物理知识与实际生活联系在一起，进而提高情境设置质量。例如：初中物理教师在讲解《线速度的方向》一课时，可以设置“抛绣球”的教学情境，要求学生在教师所设置的教学情境中理解相关知识原理，保证学生能够全面了解物理知识，拓展学生的物理思维，营造良好的教学氛围。最后，教师在教学完成的时候，要与学生共同探讨物理知识，总结物理知识学习经验，找到学习中的不足之处，确保学生更好的学习物理知识[3]。

（二）建立平等师生关系

初中物理教师在教学期间，必须要重视学生的主体地位，保证能够建立平等的师生关系，进而提高初中物理课堂教学效率。首先，教师要充分尊重初中学生的人格，全面分析学生的叛逆心理，根据学生的实际需求设置教学内容，避免出现影响学生学习的问题，例如：教师在课堂教学中，发现有精神不集中的学生，不可以一味的对其进行批评，要在课堂结束的时候，与学生单独交流，保证能够充分尊重学生的人格，不会伤害到学生的自尊心。其次，教师要用真实情感与学生交流。初中物理教师在教学过程中，必须要与学生进行充分的情感交流，保证能够提高学生对教师的尊重。最后，教师要为学生树立自信心。初中物理教师在课堂教学期间，要经常鼓励学生，利用激励的教学方式提高学生自信心，确保学生能够全身心的投入到物理知识学习中。

（三）激发学生学习兴趣

俗话说兴趣是最好的老师，初中物理教师在教学过程中，必须要重视学生的学习兴趣，采取有效措施提高学生学习积极性。首先，初中物理教师要设置教学问题，利用简单的物理问题激发学生的回答欲望，此时，教师要对学生进行适当的引导，保证能够达到一定的教学效果，例如：初中物理教师在教学期间，向学生提出简单的教学问题“为什么鸟儿在高压线上不会触点？为什么人类在高压线上会出现生命危险”在提出问题之后，教师要与学生共同寻找相关答案，进而提高初中物理教学质量。其次，初中物理教师要利用对比结合的方式，激发学生的学习兴趣，培养学生问题分析与解决问题的能力，确保能够提高学生学习积极性。最后，初中物理教师要鼓励学生在课堂上提出问题，在遇到难以理解的知识时，教师要鼓励学生与其他学生互动，同时教师也要与学生进行互动，保证学生对物理学习充满兴趣，进而提高初中物理课堂教学质量。

结语：

在初中物理教学期间，教师必须要重视课堂有效性，及时发现学生在物理知识学习中的不足之处，并且采取有效措施解决问题，确保学生学习效率的提升。同时，初中学校还要重视物理教师的专业素质，阶段性的对其进行专业知识的培训，使其掌握先进教学技能。

参考文献：

[1]刘虎德.新课改背景下物理教学中的困惑与对策[J].学周刊A版，2013（12）：165.

[2]倪国辉.初中物理有效教学的体会[J].新课程学习·中旬，2013（4）：119-119.

[3]廖惠祥.具身认知理论视域下初中物理课堂教学策略的优化研究——以广东某中学为例[D].广西师范大学，2015.