分析提高小学教学计算能力的措施

张开丽

【摘要】小学数学是学习的主要基础内容，在日后学习科学文化起到了关键作用。提高小学计算能力，培养学生分析问题解决问题的能力，是培养学生学会如何分析，如何解决数学问题的最主要的方法。本文提出了小学数学计算方面的问题，并且给出提高小学生计算能力相应对策。

关键词：小学数学；计算能力；相应对策

数学主要研究的是数量、结构、变化以及相应模型空间。计算在数学中起到了关键性作用，从小开始培养学生提高数学计算能力是对学生以后学科发展有着很重要意义，小学数学计算教学贯穿于小学数学教学的始终，小学生想要学好各门学科，首先要学会数学计算，很多数学教师对小学数学计算重视不够，久而久之，学生们对数学计算没有一个特定概念，也不愿意学习数学计算。对此本文提出小学数学计算能力的相关措施。

一、小学数学计算存在的问题

1.1教师不重视学生独立思考问题能力培养

在日常小学教学课中，大部分教师采用传统的教学方法进行教学，也可以说是教师拿着教材在台上讲课，学生们在台下听课。这种传统的教学方式对小学生而言会产生一种适得其反的作用，很多小学生会在课堂中听的一头雾水，这种一味给学生灌输知识的方法会导致学生没有独立思考问题的能力，很难激发学生对数学计算内容产生兴趣，更无法提教学质量。

1.2 教师不重视学生举一反三能力培养

目前我国主要讲究的是创新，在教学中更重视创新发展，让学生能够养成靓号的学习习惯是提高数学计算最好的途径，在一定情况下需要采用合理的方法解决问题。但是很多小学数学教师只教了数学计算解决方法，却没有教如何应用的，这对于小学生而言是生搬硬套，没有真正培养学生举一反三的能力，也很难培养更多学生。

1.3 教师不重视自我能力提升

教师在学生成长的路上是一盏启明灯，也是学生获得科学文化知识的主要人，教师自身能力比较低，对学生学习来说，会有着直接影响。对目前情况来看，大部分小学数学教师数学能力低下，这些教师会站在自身立场进行教学，不会强调自我提升。久而久之，学生会对小学数学毫无任何兴趣。

二、提高小学数学计算能力的措施

目前大部分小学的数学教师都比较重视计算结果，对计算的方法并不是十分关注。这样很容易让学生养成一个忽略计算过程，在乎结果的习惯，学生计算能力本身没有得到有效提高。所以，小学数学教师必须要采取有效措施帮助学生提高数学计算能力。

2.1 让学生掌握数学基本知识

学好数学基本知识对于小学生以后学习数学来说非常重要。在进行数学教学计算之前，需要让学生了解数学计算概念，从数字学起，了解数字之后从整数、小数、分数等计算内容分别学起，掌握基本的公式，以及基本的加减乘除运算概念，对学生学好更复杂的计算内容有着很大的帮助。比如：在进行两位数乘以多位数的计算25×52时，可以分成三部进行计算，先计算5个52是多少，在计算20个52是多少，最后把两个结果加起来是最终的结果。这种计算的方式很容易讓学生理解，同时可以提高学生计算能力。

2.2 重视估算和口算能力培养

估算、口算、笔算对小学生学习学生有着很大的帮助，这是提高小学数学计算能力的最主要的方法，同时教师需要重视学生估算、口算能力的培养。这是计算能力的主要组成部分。学生的估算、口算能力得到了提升，那么学生笔算的能力才能有所提高，所以，教师应该对学生的口算能力进行重点培养，提高学生整体计算能力，教师可以采用各种方法让学生可与时间进行口算练习，把口算贯穿于整个教学过程中，逐渐提高小学生数学计算的贯穿能力。

2.3让学生熟练掌握运算规则

在小学数学中，无论整数、分数、还是小学计算内容，需要在一定运算规则上进行，比如小学教材中的乘法结合律、乘法交换率、以及加法等规则。运用这些数学法则能够提高学生计算能力，如果熟练掌握运算法则，那么就算教师不对计算内容进行讲解，学生也可以很快把计算结果解答出来。可是教师不能够只满足于学生会算，还应该让学生在解决问题过程中明白如何计算，理解运算的概念，理解运算的法则。比如在使用乘法交换率教学时，教师可以在黑帮上写上5×8=40，8×5=40，学生需要观察这两个运算公式的不同之处。学生会认为5和8只调换了位置，结果没有发生任何变化，学生会认为两个数相乘，交换因数位置，他们的积不会发生改变。这让学生掌握了数学的奥妙，同时提高了学生学习的积极性，为提高学生数学计算能力打下坚实基础。

三、结语

小学数学是学习数学的主要基础，对于小学数学计算能力的培养我们需要从基础做起，提出问题并且需要解决问题。所以，小学数学教师在提高教学质量同时，更要注重数学计算能力的整体培养，让学生对数学产生更多兴趣，提高学生的数学计算能力。

参考文献

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