浅谈中职学校语文教学中的德育渗透

白芳贞

摘要：德育是教师有目的地培养学生思想道德品质的活动，它不仅依靠直接的德育教学，更多的是渗透于各科教学活动中。作为一名中职语文教师，要深知语文教学是德育渗透的主阵地，本文主要论述了中职语文教学中德育渗透的重要性及方法。

关键词： 语文教学 德育渗透 人格魅力

【分类号】G633.3

德育就是教师有目的地培养学生良好的思想道德品质的活动。中职学校德育的总体任务就是引导中职生主动积极地进行社会实践，逐步养成高尚的社会主义品德，成为全面发展的社会主义国家的公民。当前，在现代社会中，特别是在经济体制发生质变的过程中，中职生的价值观念发生了极大的变化，中职学校的德育工作也迎来了挑战，下面结合自身实际，谈谈在中职语文教学中渗透德育的几点看法：

一、中职语文教学中渗透德育的重要性

著名教育家福泽谕吉说：“有智慧而缺乏道德之心的人，等于禽兽，非人也；只修养道德而没有智慧的人，等于石菩萨，也不能称其为人。”其中彰显了德育的重要性。《中等专业学校培养大纲》中明确指出中职语文教学目标是：“要引导学生接受优秀文化的熏陶，培养高尚的审美情绪，树立爱国主义，集体主义，社会主义思想，发展个性特长，形成健全的人格”。中职语文德育目标是由人才培养的总目标决定的，它的内容可分为彼此相互联系的政治品质、思想品质、道德品质，个性心理发展目标，这些目标的实现和达成，都离不开语文教育内容，虽然各学科的教育都负有教书育人的双重任务，但与其他学科相比，语文学科则负有更重要的任务。

在实施新课改的今天，加强德育已不仅仅是思想政治课的任务，各学科的教学都有渗透德育的义务，强调以学科教学作为德育的基本途径，在学科教学中间接地渗透德育是提高学生德育水平强有力的措施，而语文学科与其他学科相比，更有着得天独厚的条件，因为其本身就是德育过程。

二、中职语文教学中德育渗透的方法

语文教学中的德育渗透也需要讲究一定的艺术性和操作方法，通过对语文教学的实践和理论探索，我们深知，语文教学的德育渗透实际上是老师、学生、教材的多边互动，它与教材的挖掘和利用密切相连，也与教师的教学方法、教学模式密不可分，更与师生情感共鸣相关，最终达到德育渗透的效果。下面我从几个方面论述如何在语文教学中渗透德育。

1、充分挖掘语文教材中的德育因素

《语文课程标准》要求“教材选文要具有典范性，文质兼美，富有文化内涵和时代气息，题材、体裁、风格丰富多样”。今天的语文课本就内容而言，有反映社会生活的，有抒发真善美的，有讴歌祖国大好山河的，有批评社会现实的，可以说，每一篇教材都包含着丰富的思想内容和独到的写作特点，那作为一个语文教师，我们要如何充分挖掘利用教材的德育因素呢？

首先要深钻语文教材。教材中的德育内容不可能像科学知识那样明显，往往是暗含的，教师可以从文化角度深钻教材，对教材所含的思想观念、民族历史、伦理道德、风俗习惯等所表现出来的共同的民族心理素质充分予以挖掘，特别是对其中的爱国精神，高尚的道德情操等内容尤其要挖掘出来。其次，找准语文教材中渗透德育的切入点。首先可以在介绍时代背景时渗透德育。如在介绍艾青的《我爱这土地》的写作背景时，不仅要引导学生学生理解诗歌中所表达的爱国情感，还要引导学生体味到当下背景中一位伟大的诗人思虑国家民族的心境，从而唤起学生的民族使命感和责任感，激发学生的爱国热情；其次，可在理解教材蕴含的丰富内容时渗透德育，如在教授《善良》时，引导学生领会“善良”的力量，立足做一个善良的人。

2、语文教学过程中的德育渗透

在语文教学中应尽量采用灵活多样的手段和方法，使语文教学中的德育渗透变得生动自然且能获得实效。

（1）课堂教学过程中的德育渗透

充分利用导入语，激发情感。导语是把学生引向文本意境的桥梁，一段精彩的导语，必然给学生以兴趣、启迪和感染。因此，在教学过程中，教师应根据教材所表现的主题，找出课文中德育渗透的最佳结合点，设计新颖有趣的导语。

借助阅读教学，让学生的心灵情感融入作品中，语文读本中渗透着爱国主义教育、环保教育、集体主义教育、生命意识教育、责任感教育，学生多阅读这类作品不仅是一种艺术享受，也是一种美的熏陶，更是对社会现象的一种体察，引导学生将作品中所蕴含的生命形态有机的融入他们个人的情感体验。

借助作文教学，培养学生的人文精神。鲁迅先生说“作文固然要有精熟的技巧，但更需有进步的思想和高尚的人格”，因而在作文教学中，教师要抓好课堂引导，做好作文批改，着力培养学生的人文精神，引导学生学会关怀社会人生，找到写作的内在力量，学生在写作的同时不仅能充分发挥主体精神，也能审视自己的心灵，使自身素质得以提高。

（2）课外教学活动中的德育渗透

利用课外阅读教学实施德育教育。课外阅读是语文教育教学的一个重要的组成部分，更是德育实施的途径之一。积极开展内容丰富、形式多样的语文课外阅读，不仅有利于培养学生的意志性格特征，更有助于培养学生高尚的道德情操。教师针对学生的年龄特征、興趣爱好、思想实际，向学生推荐有关读物，列出书目，引导学生去读，要加强阅读指导，激发学生课外阅读兴趣，使学生扩大视野，提高思想觉悟。

让学生课余时间写随笔，让德育教育得以延伸。随笔，就是课后小练笔，即学习一篇课文后，让学生把自己受到的教育、启发、感受写出来。以促进学生思想认识的提高。教师通过评语，指导学生，鼓励学生树立信心，不断的加强自身的道德修养。

3、语文教师的人格魅力在渗透德育中的作用

孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。作为中职的语文老师，我们不仅要提高专业知识和自身的修养，力求通过言传身教对学生进行德育，还要善于运用自己的影响和感召力，营造良好的德育氛围，以人格魅力感染学生，潜移默化的影响学生。试想：总是失信于人的教师怎能教出诚实守信的学生？

总之，作为中职的语文教师，我们一方面要清楚的了解中职德育现状和中职教育对象的特殊性，找到中职语文教育中渗透德育的契合点，认识到在中职语文教学中渗透德育的重要性，另一方面我们要进行积极探索，充分挖掘教材中的德育因素，利用自己的人格魅力引导中职生求真、求善、求美，真正达到“教书育人，润物无声”的目的。

参考文献：

[1]林倩婷.浅谈语文教学中的德育渗透艺术[J].教育探索，2010（2）

[2]向英明.也谈在语文教学中渗透德育教育[J].教育·科研，2009（18）

[3]李佳乔.论职业中职语文课堂教学中的德育实施[J].辽宁行政学院报.2008（5）