初一新生德育教育问题的探讨及其对策

木卡代斯·哈力克

摘要：德育教育和文化教育比重的不均衡，是影响中学生健康成长的重要因素。德育教育作为传统教育中重要的一部分，其紧迫性和复杂性，要求班主任要以身作则，帮助学生树立正确的人生观，努力营造积极向上的班级氛围，拓宽教育思路，建立榜样式互动式的教育模式。

关键词：班主任；德育教育

新鲜的血液又一次注入了学校，初一新生们也已度过了他们与学校的磨合期。这些00后，思想新潮、感情懵懂，而且正处于逆反心理最强的青春期。此时班级德育教育的开展对学生的心理素质和道德品行的培养起着重要的作用。班主任作为班级德育教育工作的主力军，肩上责任重大。下面就是我总结多年学生工作经验，对初一新生的德育教育工作做出的探讨和对策。

一、中学生德育存在的问题及原因

我在同多位小学班主任交流时，向他们询问了学生在小学时的德育情况，从所得结论来看，形成他们不服管束、行为不考虑后果等行为的原因是多方面的。学校里学生的课程安排较偏重文化教育，孩子们的心理健康往往被老师们忽略。学生每天都承受着各方面来的压力，又因为和老师父母这一代人存在代沟，疏于交流，许多学生的心理上存在很大的问题。许多学生不懂得包容别人，没有责任心，对他人和社会发生的事情漠不关心，社会公德意识差，对生活中的道德规范了解很少，没有正确的人生观、价值观，没有自己的目标，做事盲目，思想极端；尤其许多独生子女受父母溺爱，伸手要吃穿，自立能力差，犯错误时固执己见，太过于自我，不懂得尊重别人，不懂得团结协作，还有少数学生家长自己的行为便不加收敛，酗酒、赌博，导致孩子有样学样，不攻学业，却把心思放在拉帮结派、打架斗殴上，更有些家长思想固执，以暴力方式教育子女，这样往往会让学生形成强烈的逆反心里和压抑情绪。这些问题普遍存在于学生的身上。社会市场经济下，个人受利益的诱惑做出极端恶劣不道德事件，对学校长期开展的道德教育产生不好的影响。更有甚者，个别的学校领导及老师不道德现象多年也有发生，这更会对学校以及师生造成极大的影响。

二、班主任如何做好德育教育

1.提高中学生的道德认识。万事开头难，初一新生的德育教育，是给以后的管理工作打基础。班主任应从学生思想方面做起。加强他们辨别是非恶能力。可以以优秀的电影及电视节目为载体，比如感动中国、道德之星等，让学习的过程更加有吸引力。要加强班级道德文化建设，以黑板报、手抄报或者班级报刊的形式渲染班级文化氛围，培养他们道德情感。在召开主题班会时，要多以引导为主，加入互动环节，让学生们对社会上的好人好事及不良现象进行讨论，在这个过程中，老师要可以用一些间接地方式引导学生，发现自己不正确的判断，学生间也可以互相讨论借鉴他们的观点，在实践的过程中提升认知层次。更重要的是要着重培养学生行为能力，让他们自然而然的自觉遵守学校的规章和生活中的道德规范，让学习到的道德认知付诸于行动，慢慢积累形成习惯。这些训练包括定期进行社会调查和社会实践等活动。班主任在德育教育工作中起很大的作用，要做好每一项工作，用教育的手段，培养出意志坚定、笃定信念、表里如一有着良好道德认知的学生。

2.班主任为人师表要以身作则。首先班主任作为学生们的榜样，自身的品行便要好好把关，要有特别的人格魅力以赢得学生们的尊敬。用自己的智慧来管理班级，言必行行必果，树立威信，这样有利于工作的开展。不然，学生们便没有向心力，班级一盘散沙，这是我们最不想看到的。因此，老师要加强自身素质的提高，日三省吾身，约束自己的行为，丰富自己的知识，以一个博学、睿智的知心人身份出现在学生们面前。其次班主任的心态也尤为重要，在教育学生的过程中往往会出现学生屡教不改，这个时候，做老师的不能着急，不能走极端，要以健康乐观的态度对待，耐心的教导，用自己的真诚来打动他，这样学生也一定会努力改正，不会辜负老师对他们的期望。最后很多事情老师应该亲力亲为，不能做一个局外人发布命令，否则学生便会站在老师的对立面，他们的叛逆心理也有机会大肆作为了。只有作为学生们的榜样以身作则，学生们才会同心同力完成好班里的各项任务，才会扭成一股劲往前冲，不管遇上什么事情他们都不会轻易认输。

3. 工作应以学生为中心。班主任要多和学生们谈心，以便得知他们最近发生的事和此时心里的想法。中学阶段是他们走向成熟的过渡阶段，有很多时候在遇到问题时他们想用自己的方式去解决，可是万一这个想法过于极端且没有得到及时的帮助，往往会酿成大错。所以，要及时的了解学生们的心理状态，防患于未然。我们不仅要作为老师，更要做学生们的朋友。这样一来学生们的信息就能更快更直接到老师面前，不过这也仅限于学生的学习和与其相关的事情，学生们也不用提防老师，双方的沟通到位，这也给德育教育提供了良好的渠道，老师也能实实在在做些事情，学生们也有幸福感。老师要对学生一视同仁，尊重每一个同学。成绩不太好的学生在班里往往被老师用有色眼镜看待，有啥风吹草动心里不用想也觉得是他们做的，这完全是没有理性的歧视。这样不仅在他们的德育方面产生了很大的问题，在班级的建设上更是百害而无一利，他们往往站在老师的对立面，把整个班级搞得乌烟瘴气。究其原因难道只有学生的过错么？作为老师对待他們的时候不能疏远、孤立他们，要诚心相待，尊重他们的立场，把他们正真当成班级的一部分，消除他们对于自己“身份”的自卑，多给他们一些表现自己的机会，并且鼓励他们去寻找自己爱好及长处，不要吝啬表扬与鼓励，这才是我们老师最厉害的武器。

总而言之，班主任的工作是一门很深的学问，我们要就每个学生自己的特点因材施教，积极地开发他们的创造力和潜力；要统筹兼顾，探寻其中的规律，作好学生德育教育。作为班主任更是要摆正自己的态度，认清自己的角色，提高自身修养，以乐观的心态来处理问题。学生也能轻松的学习，在中学的这片沃土上大放异彩。

参考文献：

1班华，高谦民主编，今天，我们怎样做班主任（中等职业学校卷）[M]，华东师范大学出版社，2006.

2林畅，王方捷.和谐校园视野下德育以人为本的价值取向及创新策略[L].时代教育（教育教学版），2012（2）.

3秦长会；；中学生德育教育之我见[J]；河北企业；2010年01期