浅谈小学信息技术教育的诱导式教学

杨新宇

摘要：随着信息时代的来临，信息技术已经广泛应用到社会各个领域，在小学教学中也要开设信息教育课程，要让小学生从小接触信息技术。在信息技术教学过程中，教师必须要改变传统教学模式，要积极引入诱导式教学模式，让小学生由被动学习变为主动学习，激发小学生对信息技术的学习兴趣，教师也要结合实际生活常识，创设教学情境，有效缓解课堂教学氛围，要加强与学生之间的互动，从而有效提高小学信息技术教学效率。

关键词：小学信息技术；情境；诱导式教学

【中图分类号】G623.58

一、设置情境，合理诱导

在小学信息技术教学中，教师必须要认真做好课前备课工作，要合理选择教学内容，并将其与实际生活常识相结合，采用诱导式教学模式，创设教学情境，让学生的积极性被调动起来，激发小学生的学习热情，循序渐进，合理诱导，从而有效改善小学信息技术教学效果。

1、結合生活常识，设置教学情境

当教师在讲到计算机的构造时，教师可以采用诱导式教学模式，将小学生所熟知的知识设置成一个问题，准确抓住小学生的兴奋点，快速吸引小学生的注意力，有效缓解课堂教学氛围。例如，教师可以提问：“同学们家里都有电脑吗？那电脑都是由哪些部分组成的？”通过这些生活中常见的知识设置问题，有效调动小学生的积极性，让家里有电脑的学生踊跃发言，讲述电脑的重要组成部分，并介绍各部分的功能作用，让所有学生都快速融入到这种竞答中来，从而诱导学生快速掌握计算机的基本构造知识。

2、把控课堂教学诱导，激发学生思维

在小学信息技术课堂教学中，教师要注重对小学生自学能力的培养，教师必须有效把控课堂教学诱导环节，要适可而止，找到学生的兴奋点以后，要着重引导学生去独立思考，分析计算机为何这样构造？要注重对学生思维的培养，教授给学生思考的方法，给予学生适当鼓励，激发小学生的竞争心，这样小学生就会保持舒畅的心情去学习，小学信息技术教学效果也会有所提升。

二、层层推进，强化诱导

在小学信息技术教学中，教师必须要精心设计课堂教学环节，要能充分利用诱导式教学模式，做到环环相扣、层层推进，加强对教学知识的深化，不断提高学生的信息技术水平。

1、集中吸引学生注意力

由于小学生的认知水平和理解水平有限，教师在信息技术课堂教学中，就需要精心设计教学环节，要环环相扣，扮演好组织者和引导者的角色。例如，教师在问到如何在网上下载电影时，也许会有少数学生知道，但是当教师让学生讲述下载过程时，许多学生就觉得有难度，无法及时回想起下载步骤，这时教师就需要给予学生适当指导，让学生的思维更为开阔。教师可以让学生思考下载的电影应该保存在计算机的哪个盘里，激发学生的好奇心，许多学生就会在课下去探究这一问题，从而掌握计算机下载方面的知识，也激发了学生的学习兴趣。

2、强化诱导，提升教学效果

当小学生对基本的信息技术知识掌握扎实以后，教师就需要改变教学策略，要实行强化诱导方案，加强信息技术教学内容的难度，要充分激发小学生的求知欲，并要注重对学生学习方法的培养，要让小学生认识到学习信息技术的重要性，要积极鼓励小学生用所学到的知识去解决生活中的问题，让学生体会到信息技术知识的趣味性，从而提升信息技术教学效果。

三、合理提问，灵活诱导

1、合理提问，诱导学生思考

在小学信息技术教学中，教师要注重课堂提问环节，尽量利用课前几分钟时间，与学生讨论一下上节课的内容，这样可以及时了解学生对知识的掌握情况，从而对教学计划进行调整。同时，教师还要加强对学生实践能力的培养，增加学生上机操作的机会，教师可以给学生布置一些课堂作业，让学生独立完成，教师只需从旁指导即可，有效提高学生实践能力。

2、灵活诱导，增强学生的理解能力

在小学信息技术教学中，教师要注重对学生思维灵活性的锻炼，很多计算机技巧都不是一成不变的，也许一个程序可以通过不同的方式来进行操作，教师应该采取灵活诱导的方法，设置一些灵活性问题，让学生在上机操作过程中不断验证新的操作方法，从而让学生掌握最为简单的操作方法，增强学生的计算机理解能力。

四、结合多媒体技术，直观诱导

信息技术课程与其他专业课程有很大的差别，信息技术课程更为注重实践性，教师应该充分运用多媒体技术，不要只是单纯地依靠课本进行讲授，要注重教学的直观性，让小学生快速掌握学习规律，这样就可以提高信息技术教学效率。

1、运用多媒体技术，增强教学的直观性

如今在小学课堂上都引入了多媒体教学设施，教师应该充分利用多媒体技术来弥补信息技术教学的缺陷，教师可以将所要讲的教学内容制作成教学课件，在课堂上以动画和视频的方式播放出来，这样就可以激发学生的积极性，教师采用诱导式教学模式，循序渐进，让学生的思维能力得到有效锻炼。尤其是在讲授一些办公软件时，教师可以让学生上台进行演示，上机操作增强学生的印象，还要举一反三，让学生快速掌握基本的软件使用方法。

2、直观诱导，分层教学

由于小学生的个人能力存在差异，教师可以根据学生的能力等级，制定不同的教学方案，尤其是在上机操作时，要根据学生的不同能力，合理分配试题，要确保所有学生的信息技术能力都在不断增强，实行分层教学，有效提高小学信息技术教学效率。

五、结束语

综上所述，小学生正处于活泼好动的年纪，对外界新鲜事物都比较好奇，在小学信息技术教学中教师应该充分利用学生的这一天性，尽量要摆脱传统的教学模式，要精心设计教学活动和情境，让学生主动参与到课堂教学中，深入了解信息技术的真谛，注重对学生信息实践能力的锻炼，要制定小学信息技术教学目标，稳步推进，从而快速提高小学信息教学质量。

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