注重教学反思 提高初中数学教学质量

邓正书

摘要：在初中数学教学中，及时进行教学反思具有十分重要的意义与价值。数学教师作为教学的组织者与引导者，应该及时的发现数学教学中存在的问题，不断提高自己的教学素养与教学能力，充分的研究新课程改革下的数学教学现状，不断提高教育教学质量。本文结合笔者自身的教学经验，探讨在新课程改革下如何进行教学反思，以期不断提高教育教学的质量

关键词：教学反思；初中数学；教学质量

· 【中图分类号】G633.6

教学反思设计的领域比较广泛，例如对教学过程的反思、教学素质的反思、教学效果的反思、教学内容的反思、学生学习效果的反思等等。数学是一门具有逻辑性与创造性的学科，内容具有严谨性与规律性。学生在学习的时候，教师需要引导他们遵循客观规律进行学习，根据自己的学习习惯，选择适合自己的学习方法进行学习，不断探索教学的规律，教师在教学中才能够得到更多的教学反思。初中数学教师在进行教学的时候，要注意新课程改革对于教育教学活动提出的新的要求，在教育教学过程中，要注意以下几点：教学是否激发学生的学习兴趣、是否尊重学生的主体地位、教学方法是否科学合理，这些都是教师及时反思的内容。因此，教师在教学中，需要根据教学的实际情况，及时的进行反思，不断提供教学的质量。

一、初中数学教学中存在的问题

1.从教师的角度来说，教学的形式仍然是填鸭式，满堂灌，教师与学生的交流与互动比较少，没有尊重学生的学习的主体地位，没有关注学生的个性差异，只是单纯的传授知识而已，学生的学习兴趣势必会下降，学习思维也会被固定，缺乏创新的意识，同时，在教师在教学中，忽视学生的个性发展，教学内容千篇一律吧、教学方法单板单调，教学缺乏创新性与挑战性，没有针对优秀学生的教学内容，也没有针对学习较差学生的教学内容，导致优秀学生学习兴趣下降，基础的学生产生厌学的情绪。另外，学生在教学中，一味追求完成教学目标，很少对学生的学习进行指导，缺乏耐心与热情，导致学生学习出现许多问题，得不到解决。甚至有的教师故步自封，不主动更新教育理念，创新教学方法，影响教育教学质量的提高。

2.从学生的角度说，在应试教育的长期影响下，學生在学习中已经养成了被动学习的习惯，主动思考与探究的积极性比较低。在学习中，一味的接受老师对他们的知识的灌输，没有自己独立的思考。由于数学知识比较难以理解，学生的学习思维还没有完全构建，教师缺乏指导，长此以往，学生对数学会产生厌倦的情绪，有的学生甚至最后放弃学习数学知识。同时，学生的学习态度不够谨慎，缺乏认真的思考，也影响教学质量的提升。数学要求的是学生的逻辑思维能力，很多学生的思维惰性使他们对数学产生了抵制的情绪。

二、新课程对数学教学提出的要求

1.新课程要求在数学教学中要转变教学理念。新课程改革明确的提出，在教育教学中要尊重学生的主体地位，发挥学生的主观能动性，将学生作为教育教学活动的核心，将提升学生的学习能力作为教育教学目标。因此，在初中数学教学中，要激发学生的学习兴趣，激发学生的数学思维，促进学生的全面发展与综合发展，在教学中注重与学生的互动交流，增强师生之间的感情，不断提高教育教学的水平。

2，新课程要求教师运用新的教学手段

在新课程改革下，教师不仅仅要不断丰富教学内容，还要不断创新教学手段，学会利用多媒体与信息技术，利用科学的手段进行灵活的教学，增强初中数学教学的生动性与趣味性，从而促进教学质量的提升。教师需要学会科学合理的运用多媒体与信息技术，以及像《几何画板》这样专门的数学工具的时候，可以引导学生进行自主探索，积极思考，培养学生的自主思维能力和创新意识。

3. 新课程要求教师更加关注学生的特点

在初中数学教学中，应该更多的把关注的重点放在学生的身上，将学生作为教育教学的核心。关注学生的个性差异，学会因材施教。将学生的发展作为教育教学的目标，关心爱护学生，提高学生的学习素养，提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，提升学生的数学思维能力，提高学生的创新性与创造性。

三、初中数学教学反思的策略

1. 教学前进行反思

在课堂教学开展之前，教师就要及时的进行反思。对上一节课的教学内容与教学过程进行总结与反思，反思自己哪里做的不好，需要改进与提高，哪里做的好，急需保持与发扬，，反思学生的学习反应与学习效果。教师要注重反思自己在教学中，是否平等的对待每一个学生，是否促进学生的共同进步，教师进行浙西放肆，是为了更好地尽心备课与教学，更好地指导接下来的学习。例如在学习数学知识《平行新极其判定》的时候，上一节课的学习内容是同位角、内错角等相关的只收，学生在学习这节的知识的时候，对于平行线已经有了初步的认识，可以依据同位角的内容推断出平行线的平行。在这样的背景下，进行平行线的学习就容易很多，教师需要反思的是，如何将这些数学知识更好地练习起来，引导学生进行更好地思考，帮助学生构建完整的知识体系。

2. 教学中进行反思

在课堂教学的过程中进行反思，有利于教师与学生的双边互动，有利于学生更好地掌握新知识与了解新知识，有利于学生更好地进行反馈，有利于创设良好的课堂教学气氛，教师不断反思，有利于在接下来的教学中，更好根据学生的思维特点与认知水平，开展教育教学活动。例如，在学习“相似三角形”的相关知识的时候，教师要引导学生学习三角形相似的条件。教师可以提出，在两个角大小一样的情况下，两个三角形形似。然后引导学生进行自主的探究。学生在动手画图的实际操作中发现，假如两个三角形相似，那么三边的边长总是呈现出一定的比例关系的。教师引导学生画图的过程，就是引导学生将数学知识与图形紧密的结合，可以更好的激发学生的学习兴趣，激发学生的思维，更好地学习定理。因此，在必要的时候，教师可以引导学生采用此办法进行学习，不断提高学生的能力，提高数学的教学效果。

3.教学后的反思

在每一节课结束后，教师也要对教学进行整体的反思，看看自己有什么问题没注意到，归纳教学中的问题，在以后的教学活动中逐渐的改进，不断提高数学教学的教学质量。

总而言之，在初中数学教学中，要根据教学的实际情况，不断地进行反思，以提高教学的效率与质量。

参考文献：

[1] 江英. 注重反思， 提高初中数学教学的实效[J]. 观察，2010.

[2] 宋惠. 新课程下初中数学教学反思与探讨[J]. 理科爱好者，2009（3）.endprint