以任务驱动方式开展学生党员教育工作的实践和思考

刘艳++王琳

摘 要

本论文从实际工作出发，针对高校学生党员发挥引领作用不显著，发展工作缺乏程序化指导，工作欠缺抓手和着力点，不注意方式方法等，创新性地提出以任务驱动方式指导开展学生党员教育工作。介绍了以拍摄反映各类教育片为主线，全体党员共同参与，强化支部自身建设的典型实践过程案例，并引发了对学生党支部建设内涵、支部书记工作方式和对青年学生党员教育方式的思考。

关键词：任务驱动；学生党员；教育片

【分类号】D267.6

当代大学生是国家的建设者和接班人，是实现“两个一百年”的任务承担者，重视高校党建工作，发挥学生党组织的思想政治教育和引领辐射作用是具有现实意义的。同时，学生党员发展培养工作做的好与不好，不仅仅对于高校有着重大而深远的意义，对于党的长远发展建设的意义也是不可估量的。

从青年学生入党伊始就注重做好学生党员的培养教育工作，强化组织意识和党员意识是十分必要的，更重要的是发挥他们的辐射引领作用。这是对学生党员成长的负责，也是对党的事业长远发展的负责。2014年6月，《中国共产党发展党员工作细则》正式颁布，提出了“控制总量、优化结构、提高质量、发挥作用”的总要求，需要我们在新的形势下将主要精力放在提高新党员的质量上，在实际工作中锤炼他们的党性。

一、以任务驱动典型案例为代表的实践过程

长期以来，学生党员以主题实践活动为载体开展活动，以往主要以“党员下宿舍”、“党员监督岗”和“党员义务补课”等贴近学生生活，服务学生群体的工作为主，取得了一定成效。但不足之处在于：一是往往是党员个体发挥榜样和示范作用居多，而作为整体发挥引领作用少，缺少品牌活动，辐射面小，在普通同学心目中与学生会同质化；二是学生党员工作投入不平衡，少数党员工作拈轻怕重，工作中不注意方式方法，反而造成对党员形象的损害；三是以往的组织生活除了党员发展工作和民主生活会外缺乏新意，效果一般，亟待改进。

在近两年的主题实践活动中，我支部创新性地改变了以往活动方式，通过任务驱动方式开展工作，明确以拍摄几部反映为学生答疑结果的教育片为主要成果，内容涉及如何提出入党申请和正确表达入党诉求、学生干部如何规范言行开展工作、党员优秀榜样成长历程等以往想让学生了解、学生也渴望关注却缺乏途径的典型问题。全部工作由学生党员完成。通过前期策划和撰稿，具体实施拍摄，后期剪辑和配音，送交党委审查等一系列环节，这几部教育片已拍摄完成，在申请人、学生会干部中展映，起到具体指导作用，受到上级部门好评。

二、通过实践过程引发的思考

通过此次实践过程，对学生党员教育基本实现了三项任务：一是难得一次支部党员除了发展工作外能够集中起来共同完成一项工作，强化了支部自身建设，强化了党员作为整体发挥作用、相互配合的历练；二是为按照“新细则”进行发展工作提供参考的依据，党员发展程序执行更加完备，申请人培养工程有据可查，有据可依；三是拓展了党的教育形式和覆盖范围，尝试使用90后更易于接受的教育形式，在此基础上衍生更多更适合的教育方式方法。结合三项任务的完成情况，引发几点思考。

1.学生党员教育需要在实际工作中凝心聚力

以支部为战斗堡垒，调动每一名党员的积极性，使其发挥作用——这是我们党长盛不衰，組织纪律严密的重要保障。在现今的社会多元化的敏感期，如何团结刚刚入党的青年学生，使之形成合力，是摆在学生党支部面前的重要课题。实践证明：仅仅重视党员发展环节，忽视入党后的培养教育；仅仅重视学生党员的榜样作用，忽视其真正发挥作用；仅仅重视组织生活的程序性，忽视其内容的多样化——这些情况或多或少存在，并且影响着党支部凝心聚力，使得党员缺少归属感。

要克服以上这些问题，就要将支部工作落到实处，布置给党员实实在在、可以考量的工作。在考核党员做了什么、效果如何时不能仅看其是否是一名优秀的学生，更要考察其是否完成了组织交派的任务，是否为群众解决困难，甘于奉献。

2.党员发挥作用要靠解决实际问题

现今的青年学生普遍较为实际，有些在入党动机上暂时存在偏差，通过一些问卷调查发现“申请入党就是为了党员身份”是现实存在的，如何把新党员培养成为学生的引领者是摆在我们面前的现实问题。党员要做学生的引领者，绝不能靠“党票”的物质吸引，这在我们党的历史发展过程中被证明是绝对行不通的。党员的引领作用一方面要靠思想政治宣传，树立榜样典型，扩大影响，；另一方面关键在于帮助学生解决实际问题，做群众的知心人，将“全心全意为人民服务”的宗旨体现在实际工作中。为此我们的学生党组织在先前开展了“党员义务补课”、“党员班主任助理”等活动的基础上，此次又为拍摄了宣传教育片，扩大了党组织在学生中的正能量宣传。

3.对党员的教育培养关键在于支部书记

很多学生工作辅导员在指导团组织和学生会的工作的同时都兼任学生党支部书记，在工作中能够兼顾协调，利于全面掌握学生表现，培养学生党员。但在实际工作中，这些辅导员普遍参加工作不久，党龄较短，政治理论学习不足，对新党员的培养和关心不够，谈问题和理想时政治立场不够坚定，理论应用实践有所欠缺。

学生工作辅导员担任的支部书记还往往对党组织、团组织和学生会采取相近的管理体制，甚至混为一谈，布置相同的工作来进行管理。这是不科学，也是不负责的。辅导员们一般都注意发挥这三类组织在学生中的引领带头作用，但忽视了其各自的工作内容、履职权限和工作指导方式，尤其是将学生会层层布置工作的方式代替党内民主，这是极端错误的。培养学生党员的工作要围绕党建和组织发展开展，既不能除了发展党员什么都不做，也不能将学生会查卫生的工作大包大揽，要创新工作形式，打造属于党支部发挥功能的活动平台。

4.要改变对学生党员教育的观念和认知

党中央明确提出加强和改进党的建设，必须要发展服务型党组织，并且要可持续。这不同于我们以往给党员交任务、压担子，而是要帮助党员解决困扰其发觉的实际问题，增强集体意识和服务功能意识，主要还在于更新观念，大胆实践。比如一名学生党员专业学习遇到暂时困难，这不应当仅仅是其个人的问题，固然会影响其发挥模范带头作用，会影响党组织在群众中的威信，但我们要首先需要做的恰恰不该是批评他，而是切实可行地帮助他。党支部的工作内容不仅仅是将优秀的学生培养成合格的党员，还应当要把自己的同志培养成优秀的学生。在这方面的工作还是一个系统工程，任重道远。

【1】台秀珍，刘振斌，付斌. 构建发展大学生党员的全程教育与管理机制[J]. 河北建筑科技学院学报（社科版）， 2006，（02） .

【2】中国共产党发展党员工作细则[B].中共中央党委组织部，2014.endprint