浅谈小学语文课堂教学

张殿霞

内容摘要：

在课堂教学中，尤其是小学语文课堂教学中，教师要根据实际情况创设轻松、和谐的教学氛围，来激发学生的学习积极性。只有有了良好的学习氛围，自由轻松的学习心境，才能有良好的教学效果。因此，我们的语文教学课堂必须真正成为学生发展的天地。为了实现这一目标，就要想办法让学生在课堂中“活”起来，使学生真正成为课堂的主人。

关键词：设情境 激兴趣 重参与 用媒体

【中图分类号】G623.2

正文：

我们在课堂教学中，常显现出许多弊端，如漠视学生的能动意识，不为学生创设活动时空条件等。这些显然与《课标》所提倡理念相违背。课堂的中心目标是促进学生的有效发展。那么，如何实现这一目标呢？我认为先决条件应该是让学生在课堂中“活”起来。“活”起来，即不呆板，不被动，使学生真正成为课堂的主人，那怎样才能使学生在课堂中“活”起来呢？下面就谈点自己的看法。

一、巧设民主情境，调动学生的积极性

教师想要营造一个民主、平等的教学情境，首先就要教师以微笑的面容、亲切的话语、饱满的激情去感化学生、亲近学生。并且教师还要善待学生，当学生出错时，老师不训斥，不惩罚，要耐心指导，当学生取得点滴进步时，应给予及时地肯定，并鼓励他们。如：我在教学时，将自己也列为学习的一员，与学生们一起操作，一起讨论。对表现出色的学生以“你真行！”、“你真棒！”、“你很好！”等来表扬他们，对学困生不厌恶、不指责。更是耐心地指导他们、鼓励他们。常鼓励他们说“你能行！好好想一想，慢慢来”等。使他们感到老师和他们一起动脑，一起学习。这样就慢慢地打消了学生对老师的惧怕和隔阂的心理，于是在轻松愉快地合作学习中完成了学习任务。

二、激发学习兴趣，调动学习动力

兴趣是学生学习的内部动力，是学生学习积极性中最现实、最活跃的成份。学生只要对学习发生了兴趣，就会促使各种感官，共同引起对学习的高度注意，从而为参与学习活动提供了最佳的心理准备。在教学中，教师应从实际出发，确立教学方法和手段，努力创造一个和谐、轻松的学习氛围。如我在教学生朗读《可爱的草塘》课文时，让学生先看看课文，喜欢读哪个自然段，就读哪个自然段。这样，学生的学习积极性一下子就被挑逗起来了。朗读之后，教师根据学生朗读的情况，或表扬、或指导、或听范读后再读，再一次激发学生的朗读兴趣。使学生的朗读能力向前迈进了一步。

三、提供参与机会，提高学生参与意识

要让学生成为学习的主人，课堂教学中，教师要给学生提供独立活动的空间，让每个学生都有参与活动的机会，在活动中有一块属于自己的天地，能表现自我。比如，《雨点》一课时，为了让学生理解课文内容，充分体悟课文情境，感受文章所描摹的生活场景。教师给学生充分的时间，组织学生自读，在自读的基础上，引导学生抓住重点词语如“睡觉、散步、奔跑、跳跃”理解并在小组内讨论，通过讨论，教师认为学生对“睡觉、散步、奔跑、跳跃”理解还比较抽象，又通过评议来引导学生重新体会。一节课，学生始终在他自然顺畅的导引之下，自主学习，自主阅读，自主感悟，实现重点训练项目人人都有參与机会。每一名学生都参与了对重点词语的理解，并以此为切入口，突破了本课的学习难点，顺利的完成了学习目标，课堂也一改沉闷的局面，学生在课堂上也“活”了起来。

四、妙用多媒体，增强学生想象力

现代心理学告诉我们：新奇、多变的事物能增强大脑皮层的刺激强度。采用了新颖的方法，能使学生集中注意力，提高兴趣。多媒体手段应用最明显的特点就是引发学生的学习兴趣。如我在教《日月潭》一文第2课时的时候，我先对同学们说：“同学们，你们好，你还记得昨天与你相处过的一些朋友吗？他们今天都换上新衣服，也来到了我们的教室里，你们还能认识他们吗？”同学们此时都大声回答：“能！”我再次强调：“真的吗？”同时出示写有描写日月潭景色优美的四字格词（字体和颜色各异），这时同学们的激情上来了，都争先恐后的回答，当学生认真读完后，我要求学生边看这些词边想像：“当你看到这些词的时候，你看到了什么样的画面？这时同学们的想像力被激活了，都争先恐后地回答起来，他们描述的画面真优美。在此基础上，接着出示日月潭的优美画面，同时配上一段轻松的音乐，让学生边听边看，看看日月潭的画面是不是跟自己想像的一样”。

总之，教师要根据实际情况创设轻松、和谐的教学氛围，来激发学生的学习积极性。有了良好的学习氛围，有了自由轻松的学习心境，自然就有了良好的教学效果。endprint