浅析当前幼儿教育的特点及教育方法

杨永爱++石伟

摘要：花草树木需要在其幼苗阶段细心呵护，方能茁壮成长。而孩子作为祖国的花朵，对其幼儿阶段对其悉心教育，方能使其成为祖国之栋梁。

关键词：幼儿；个性特点；教育方法

【中图分类号】G612

引言：改革开放以来，地球人口越来越多，国家在计划生育方面提高重视度。如今，我国大部分家庭都只有一个孩子。而经济文化的发展，晚婚晚育在社会上竟也成了普遍现象。孩子对于一个家庭来说，是“迟到”的心肝宝贝。然而，父母工作繁忙，无法在孩子幼儿时期投入更多的时间对其照顾，顺应社会发展趋势，将早早将孩子送往学堂。本文出于幼儿教育在社会上的普遍现象与重要性，结合诸多幼儿园的教育特点，总结目前我国幼儿教育的教育方法。

一、幼儿个性特点与幼儿教育特点

现今大部分家庭，都只有一个孩子，可谓是在家庭乃至家族中，集万千宠爱于一身。特别是大长辈，爷爷、奶奶对孩子过分溺爱，使得孩子的个性大胆、自我、乖张。长辈对孩子的百般迁就，培养了孩子任性妄为的个性。比如说对于一件喜欢的东西，孩子志在必得，要不到就哭，拼命的哭。

现今的幼儿教育，与传统的幼儿教育最大的不同在于，教育时间早。现在的孩子，在两岁左右，便开始送往幼儿园。因此，对于幼儿的教育，不仅是对其进行文化教育和素质教育，还需教幼儿生活常识，照顾幼儿的衣食起居。而基于幼儿的衣食起居，幼儿教育基地也不同于传统的学校，根据对幼儿的培养方向以及幼儿的天性，教室要布置得花哨艳丽，对幼儿产生刺激，引起幼儿的兴趣。

二、当前幼儿教育的方法

我国经济文化的快速发展，实为我国对人才的规划与培养。而人才培养越来越顺利，是由于我国在人才培养的基础环节——幼儿阶段教育，其教育方法越来越成熟。目前，我国幼儿教育的方法主要有四点：第一，幼儿教师具备足够的责任心、爱心和耐心[1]；第二，利用幼儿的天性——模仿本能对幼儿言传身教；第三，视觉、触觉、嗅觉教育方法让幼儿利用身体感知学习生活常识；第四，发挥幼儿的童心，在游戏中对其教育。

2.1幼儿教师具备“三心”

由于幼儿年龄小，在人生的初级阶段，其在生活中表现的所有行为举止，都是大脑的第一条件反射。幼儿不会像稍微大一点的小学生一样，能够做到事前在大脑中考虑一下行为的正确性。这也是幼儿真实天性之所在。幼儿教师在幼儿教育中具备责任心、爱心、耐心，对幼儿人生初级文化教育、素质教育的过程，是非常重要的。

所谓爱心，就是教师真心喜欢孩子，以与孩子相处为乐，这是作为教师的天性。做好责任心的前提，需要教师充分了解孩子的个性。孩子的个性表现在心理特点与行为方式。对孩子心理特点的了解过程，是教师充分的认识孩子的家庭背景，从孩子的家庭成员入手，获取孩子在入学之前的行为方式以总结孩子个性上的优点与不足之处，并做好记录。在对孩子的教育过程中，观摩孩子生活中的微妙变化，对孩子进行“循循善诱式”教导。而耐心，是对教师最大的考验。在孩子的教育过程中，教师要有足够强的心理素质，对孩子自我乖张的个性，首要要忍让，然后慢慢教育孩子其行为的不正确性，慢慢引导孩子往好的方向发展。

责任心、爱心和耐心是幼儿教师需具备的基本素养，也是目前我国众多幼儿园选择幼儿教师的基本原则。

2.2利用幼儿模仿本能

在对幼儿的教学上，幼儿是不懂得正常的教学模式的，也不懂得学习、教育的概念。目前對幼儿的教育方式最重要的是，基于孩子的模仿本能，教师对其言传身教。比如，在教孩子吃饭的时候，老师与孩子一块吃，将吃饭的动作减慢，让孩子能够跟上节奏，最终完成动作行为。比如，在教孩子打伞时，教师要在下雨的时候，在孩子面前慢慢撑开雨伞，让自己站在雨伞下面，在雨中慢慢行走。再比如，在教孩子玩滑滑梯时，不要让孩子独自玩耍，教师要带着孩子玩，教会孩子，怎么样的方式去完成动作，是好玩而且安全的。

诱发孩子行为方式的模仿能力的同时，也要引诱孩子语言方式的模仿[2]。语言表达，是孩子幼儿教育中非常重要的环节，是为孩子长大后的言行方式打好基础。教师在与孩子互动的过程中，要经常性说出几句生活常用语。比如，谢谢、对不起等。

2.3感知教育形式

幼儿教育最重要的教学任务，是教会幼儿生活常识。能够让孩子知道，周围的事物是什么，具有什么作用等。感知教育是目前幼儿教育的常用手法，其操作方法是，选取相关道具，利用孩子的各种感官意识进行常识普及。比如，在教孩子什么是香蕉时，教师可以拿真实的香蕉，告诉孩子香蕉形态、香蕉的作用、香蕉的吃法等。比如，在教孩子水的概念的时候，可以让孩子触摸水，感受水的流动性。

2.4游戏教育形式

游戏教育方法，是基于孩子的童心，根据孩子的兴趣爱好，结合教学内容设计游戏教学方案，集结孩子一块开心快乐的玩游戏。其实，孩子在玩游戏的过程中，真的仅仅只是在与小伙伴开心玩耍，而游戏背后的意义[3]，就是教师需要去强调的内容。其方法就是，老师在设计游戏情景的过程中，能够预测游戏过程中孩子的行为表现，而真正游戏时，老师关注孩子的言行举止，在适当以及必要的时候提出引导与指示。笔者以曾经学习的幼儿园——武汉天使宝贝幼儿园为例列举一个游戏教学的例子：

教师设计“老鹰抓小鸡”的游戏时，根据孩子性格特点的分析，选择具有代表性的孩子做老鹰和鸡妈妈的角色，其他的孩子，以能够展示游戏目的为宗旨，根据孩子的个性来排列孩子们的顺序。

游戏情景设计：安排跑的快的孩子做“老鹰”，力气大的孩子做“鸡妈妈”，让性格内向并且慢半拍的孩子排列在队伍中间，游戏开始。老鹰飞速奔跑，鸡妈妈奋力保护自己的孩儿们，但此时，中间的孩子由于反应慢与前面的队伍分开了。过了很久，“鸡妈妈”还未发现此状况。这时候，一直在旁边观摩的老师，在不停提示学生们注意安全的同时，要提醒“鸡妈妈”有队伍掉了，要保护好掉对的“小鸡”。此时“鸡妈妈”就能提高警觉，改变闪躲“老鹰”的策略……在下一次玩此游戏时，老师可以将游戏角色颠倒或互换，已达到其他的教学效果。

三、结语

幼儿教育是代替学前班对孩子进行德智体的教育，代替父母对孩子进行衣食起居的照顾。我国制定的各种教育相关政策，促使我国的幼儿教育达到了相对成熟的阶段。希望本文所阐述的一系列幼儿教育方法，能够作为时代的标杆，让新建的幼儿教育机构参考与学习，也希望能在现实的应用的，作为研发更有效幼儿教育方法的依据。

参考文献

[1]李红兰.浅议如何搞好幼教工作[J].郑州牧业工程高等专科学校，2010，（08）：32-33.

[2]黄瑛.巧妙引导幼儿，做好幼教工作[J].中学教学参考，2011，（08）：12-13.

[3]刘慧.幼儿园教学活动中游戏精神的探寻与重塑[J].学前教育研究，2010，（06）：80-81.endprint