高中物理教学过程中学生参与及影响因素的思考

梁立忠

摘要：近年来，随着素质教育的逐步推进，学生在教学过程中的主体参与程度和主体地位发挥也受到了越来越多的关注。如何在教学过程中提高学生的参与度成为广大教育工作者探索的重要课题，但是笔者认为，要想找到解决办法，首先要搞清楚影响学生参与度的相关因素才能采取有针对性的措施。下面笔者就结合自身的高中物理教学经验，围绕该问题展开讨论。

关键词：高中物理教学；学生参与；影响因素

中图分类号：G633.7

《高中物理新课程标准》明确指出：“高中物理课程应促进学生自主学习，让学生积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考。通过多样化的教学方式，帮助学生学习物理知识与技能，培养其科学探究能力，使其逐步形成科学态度与科学精神。”不难看出，在新课改下的物理教学更加强调学生的自主学习、自主参与和自主探索，更加强调以学生为主体，这是符合新时期物理教学的客观需要的。作为高中物理教师，当务之急是要集中主要力量探寻影响学生参与度的因素，并采取合理方法加以引导。

一、学生参与的内涵与意义

（一）学生参与是进行有效教学的核心。简单地说，学生参与就是学生投入到学习活动中的注意力、兴趣以及其它各种努力。它是教师开展有效教学的前提和基础。我们知道，有效教学是指通过教师在一种先进教学理念指导下经过一段时间的教学之后，使学生获得具体的进步或发展。有研究者提出有效教学的四种要素，即学习结果、明确、参与和热情，认为有效教学的基本目标是促进学生主动参与学习过程。因此，从这个角度上将学生参与是进行有效教学的核心，学生参与不仅具有工具价值，参与本身就是一种目的。

（二）学生参与有助于学习效率的提高

研究结果表明，学生参与和学生的表现之间是成正比例关系的。如果学生不参与学习活动或者不在学习活动中积极参与，那么他在学校的整体表现就不理想。从某种意义上讲，缺乏参与会影响学生的学习成就，从而导致一些问题行为的出现，有时候甚至会导致部分学生辍学。相反，如果一个学生在学习过程中表现出主动参与的欲望与热情，那么他的学习效率就不会太低。

（三）学生参与有助于健全人格的生成

由于学生参与涉及情感参与、认知参与和行为参与三个方面，所以它对学生健全人格的养成影响极大。一方面，情感参与是认知参与和行为参与的动力。一个情感不投入的学生不可能收获较强的认知，也不可能付出实践的行动。另一方面，学生的参与程度直接影响着学生的行动力，在帮助学生形成健全人格方面起着重要作用。

二、高中物理教学过程高中生参与的影响因素分析

从发展的角度来看，学生参与是一个不断发展变化的过程，通过它分配注意力，从而对环境产生积极反应。现今，很多教育工作者发现影响学生在学习过程中的参与度的影响因素是多方面的，笔者认为，主要表现在以下几个方面：

（一）个人背景

此处的个人背景主要是指学生个人的家庭背景。很多研究表明，学习参与与学生的个人性别、性格差异、学习年龄、家庭经济以及父母支持等因素都存在一定关系。据相关调查数据显示，在小学、高中和高校阶段的所有年级中，女生在学习和其它方面的参与程度以及稳定性都高于男生。社会地位和家庭经济较好的学生，在学习方面的参与程度也较高，家庭经济条件较差的学生在学习过程中可能更习惯于服从和顺从，而不是独立思考。除此之外，家庭结构不全也可能影响学生的学习发展和学习参与，事实上，父母的支持程度与学生的学习参与积极性之间存在着某种直接的关系。比如，笔者所在的班级有一个学生由于父母在她3岁时就离了婚，从此跟着母亲过上了贫困的单亲生活。由于父亲很少关心她的学习，母亲的文化程度又较低，认为物理学了用处不大，导致她在物理学习过程中缺乏动力，课堂参与度很低，总的来说学习效率不容乐观。这告诉我们，个人背景对高中生物理学习的影响是直接的、重大的。

（二）学习环境

学习环境对学生的参与具有直接影响，往往融洽、舒适、轻松的学习环境能够提高学生的参与。对很多学生来说，在物理课堂中的参与程度并不是取决于他们的兴趣高低或教师的教学方法好坏，而是整个课堂的学习氛围或者整个校园的学习环境。笔者曾经做过这样一个实验，在进行一个较难的物理实验教学时，笔者在课前阐明整节课学生都不能开小差，否则将会受到惩罚。在课堂教学中，笔者无论是在实验演示环节还是在问题解答环节，都是抽学生起来演示或回答问题。笔者观察发现，整堂课学生的神经都是紧绷的，很多学生甚至皱着眉头，一直低着头不敢看老师，而且由于在问题回答环节十分被动，导致他们不敢回答，不想回答，害怕回答，造成整堂课学生的参与度不高，主体地位沒有发挥出来。这实际上是由于没有营造一个融洽、舒适、轻松的学习环境造成的，因此，学习环境也是影响学生参与的一个重要因素。

（三）教师教学

教师的教学方式和方法对学生参与的影响最为深刻。当教师在教学过程中准确抓住学生兴趣、心理特点和学习规律，并采取学生能够接受的教学方式时，学生更愿意主动参与到课程学习中去。比如在讲物体的运动时，老师可以让学生上讲台进行运动的模拟，让两个学生分别以不同的速度行走，让学生明白什么叫相对运动。对于那些不参与课堂学习的学生，教师要有针对性地加以教育引导，不断改进自己的教学方法，这样才能收获更好的教学效果。

三、结束语

总之，高中物理教学过程高中生参与的影响因素有很多，包括学生的个人背景、学习环境和教师教学方式方法等多个方面。作为高中物理教师，要在教学实践中给予学生更多的关怀，帮助学生树立主体意识；要创设良好的学习环境和学习氛围，让学生在融洽中主动参与到教学活动中来；要创新物理教学的方法，对学生参与进行合理引导，这样才能提高物理教学的有效性，促进学生全面发展。

参考文献

[1]吴海荣. 中学物理教学过程高中生参与及影响因素研究[D].西南大学，2010.

[2]田柳笛. 高中物理课堂教学中学生认知参与现状及影响因素研究[D].首都师范大学，2014.endprint