高校英语语音课中的英美发音差异教学研究

廖立夏++王蔚嘉

摘 要：英语是世界上使用频率最高的语言，但是由于地区的不同，在发音上存在明显差异，多种发音模式中，英式发音和美式发音占据主导地位。本文主要对高校英语语音课中的英美发音差异教学进行了讨论与分析，旨在提高语音教学水平，增强学生的英语交际能力。

关键词：高校；英语；英美发音；差异教学

中图分类号：G633.41

经济全球化的到来，使得各国之间的联系更加密切，英语口语交流成为了国际贸易往来中的必要手段。在此背景下，高校英语语音教学备受关注，同时也面临着新的挑战。英语在世界语言中占有主体地位，语音教学成为了英语教学中的核心内容。但是现阶段高校英语教学中还普遍存在一定问题，尤其是在语音教学中，一些教师对语音教学的重视程度不够，语音教学内容不够深入，学生的口语表达能力不強等。因而在新时期的英语语音教学中，应该对传统教学方法进行改革，强化语音教学，促进英语教学发展。

一、高校英语英美发音差异教学重要性

目前在我国的英语教学中，英语教材基本都是以英国的发音作为标准，而且英语语音教学也把学生牢固掌握英式发音方法作为了教学目标。近些年来，科学技术的发展及互联网技术的普及，拓宽了与国外的联系渠道。而在英语学习中，学生也不仅仅接触到英国标准语音，比如学生通过观看美剧后，对美国的通用语音也较为感兴趣。因而在高校的语音教学中，教师可以开展语音的差异化教学，帮助学生区分与理解不同地区的英语语音发音，深化学生对英语语音的理解程度。

尽管英语本族语音标准模式是英语教学的发展趋势，但是“交际教学法”的兴起，很多人更加注重突破传统母语的教学模式。英语本族语音标准模式是英语发音中的一个经典语音，对于英语本族人的语音学习具有重要意义。但是对于非英语母语人来说，提高对英语语音的理解与发音能力才是最重要的。因而在高校的英语语音教学中，应该加强对学生的引导，使其理解不同语音的发音模式，提高对语音的辨识度，防止由于发音差异性而引起的交流障碍，进而逐步提高口语交流能力。

二、英美发音差异教学应遵循的原则

（一）依托语音理论开展语音教学

语音学生需要依靠一定的语言天赋，如果学生具有超强的模仿能力，可以在短时间内提高语言的发音与运用能力。但是多数学生的模仿与听辨能力还不高。因而在语音教学中，还需要利用舌位图等工具，认真开展国际音标教学，使学生从理论上理解到英美式发音的差异。

（二）根据学生学习背景展开语音教学

由于高校学生源范围较广，学生来自全国各个不同地区，因而方言背景也各不相同，无形当中增加了语音教学的难度。例如很多南方学生在汉语发音中平翘舌掌握不准确，辅音的发音较为困难。在开展英语语音教学之前，教师需要对学生的语言发音情况进行测试，了解学生的语言特点，然后有针对性的开展语音教学。

（三）结合学生的学习目的开展语音教学

通常情况下，高校学生的英语学习目的各不相同，有的学生是为了提升个人的英语交际能力，有的学生是为了全面提升个人英语能力，还有的学生是为了出国继续深造学习。因而在英语教学过程中，需要结合学生的学习目的，采用正确的教学方法，使理论与实践相结合。例如对于出国留学的学生，可以使其英语发音向英语母语人士靠近。

三、高校英语英美发音教学的途径

高校语音差异教学中，并不能一味地夸大语音的差异性，也不能使语音差异教学从英语教学中脱离，而是要在英语教学过程中，使学生们明白英、美式英语的发音差异，并要对不同的发音模式进行示范，使学生加深对语音差异的认识，在反复的实践中，强化口语表达能力。

（一）阐明英美发音的差异

英语语音具有多种发音模式，即使是在同一个国家，不同地区的发音模式也具有很大区别。但是课上的教学时间和资源毕竟有限，因而教师要合理选取具有代表性的语音差异因素，对其进行讲解。例如教师可以向学生讲解英国标准语音与美国通用语音在音类和超音段存在的差异。在音类方面，美音比英音少一个后元音 /Q/ 和三个中向双元音 /I@， e@， U@/，在美音中它们分别发作 /a： 或 O：/和 /Ir， er， Ur/；而语调与重音是英语超音段的主要特征。在教学中教师需要阐述不同发音模式在语音和语调上的差别。英音属于头重脚轻的语调，在朗读时，句子的声调通常会先从高到低，一直到了调核处声调会再次升高，也就是汉语中讲的抑扬顿挫，而美音中就不会出现这种发音情况，通常会以中低调开始，语调变化幅度不会太大，只有到了关键词句的时候才会出现声调的变化，突出强调作用。

（二）融入多元化理论

由于在高校的英语教学中，受英国标准语音的教学影响较深，因而在实际教学中，很多学生对其他英语语音模式产生抵触情绪。因而教师在语音教学中，应该向学生们说明英美发音模式的差异与区别，尽管英语标准语音是教学中常用的发音标准，但是除此之外，还有美国语音、印度语音、澳洲语音以及新加坡语音等等。在多元化语音理念影响下，使学生加深对语音的理解程度，采用动态化的眼光去看待英语语音的发展变化，也会认识到不仅要掌握纯正的英语发音，同时也加鼓励学生结合自己的兴趣爱好，选择不同的语音发音模式，丰富自己的学识。

（三）理论与实践相结合

在语音教学过程中，教师需要向学生进行语音理论知识的讲解，使学生形成语音差别化的认识，并要通过举例论证的方式，在理论上加深学生对英美发音差异的理解。比如/e/，英式发音中，嘴巴要向后侧用力，呈微笑状将音发出，而在美式发音中，则无论是张口度还是口型需要略大一些，在传授这些理论知识的基础上，还要加强示范，并引导学生进行发音练习。语言是人们进行交流的工具，教师在教学过程中，可以组织学生用不同发音模式来进行对话练习，在实践中强化自己的理解与语言运用能力。

结束语：

英语作为高校教学中的重要科目，对学生的学习和发展产生重要影响。英语音教学是一个不断发展优化的过程，在新时期的英语教学中，要加强对英美发音差异教学的研究，教师要根据社会的发展需求和学生的期望，努力探寻英语语音发音规律，采用科学化的教学方式，提高学生对发音差异的理解，增强英语应用与交际能力。

参考文献：

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