促进“行动德育”，践行“五个一”的实施策略

王建伟

摘要：时代在前进，社会在变革，越来越紧迫地呼唤我们的教育尽快培养出高素质人才，全面推进素质教育，培养社会综合性人才成为时代的迫切需要，克服德育工作的现状和各种困难，通过拟定《中小学德育手册》，培训德育干部，开展特色德育活动等形式，切实加强常规“五个一”主题行动德育，从常规向创新式地推广实施，助推德育工作上新的台阶。

关键词： 重要性 现状分析 《行动手册》 “ 五个一”策略

中图分类号：G631

党的十八大教育方针指出：“把立德树人作为教育的根本任务，全面实施素质教育，培养学生社会责任感、创新精神、实践能力，努力办好人民满意的教育。”

为深入贯彻落实党的十八大及十八届三中全会精神，全面落实全市中小学德育工作会议及中共重庆市委教育工委、重庆市教育委员会《关于进一步加强和改进中小学德育工作的意见》要求，强化学校“立德树人”办学方针，以社会主义核心价值观教育为主线，以“爱学习、爱劳动、爱祖国”教育和中国梦的教育为重点，以提高我市中小学生思想道德素质为目标，深化德育工作改革，提升德育工作内涵，不断增强学校德育工作的时代性、规律性和实效性。结合目前实际情况，将从以下几个方面推动和改进当前的德育工作。

一、 树立德育新观念，明确德育工作的重要性

“人之初，性本善，性相近，习相远。”习，即教化也，由此看来，人的一生，习性教化是重要的，也是可以改变的。古人云“三岁看大，七岁看老”，也为此看出一个的“德性”是要早教化早改变早受益的！为此，德育工作是宜早不宜迟！

重庆市委教育委员会在转发中央《关于进一步加强和改进中小学德育工作的意见》中指出：加强和改进中小学德育工作直接关系到实现“两个一百年”目标的建设者和接班人的培养。要强化立德树人的历史使命，加强和改进中小学德育工作，既是建设中国特色的社会主义的战略需要，更是每一个教育工作者力义不容辞的责任。我们必须与时俱进，改进德育内容和方式，努力提高德育的针对性和实效性。

二、 营造德育新氛围，改变德育工作的旧现状

首先，我认为要转变观念和思想，因为观念是行动的先导，没有正确的德育新觀念，德育工作就会走入误区。要想推动德育工作，首先得从改变德育管理者的观念开始。

“德育工作就像一壶永远烧不开的水”！

这个形象的比喻，无不折射出当今德育工作无奈的处境和现状，当前德育工作存在方方面面的问题，主要表现在以下几个方面：

（一）部分领导不够重视，德育活动列于形式。

有的学校校长虽然觉得德育工作重要，但始终认为教学才是学校的生命线，主力线，才是学校立足的根本，德育工作只是陪衬和装饰，不愿意花较多的精力和人力在开展德育活动上。

（二）工作计划不够具体，德育活动不成系列。

由于很多的德育管理者缺乏对“德、育”的理解和认识，缺乏理论和方向指引，计划简单，没有系统安排和长远规划，只是盲目听命于上面的文件和安排，导致形成了上面有啥做点啥，没啥，啥不做的局面。导致很多学校的老师不知道做什么，学生也不知道做了什么。学校的德育工作成一种可有可无，自由散漫的状态。

（三）受软硬条件的限制，德育活动形式不丰富。

受经济大潮的冲击影响，很多教师只关注自己的教学课堂质量，对学校领导安排的其他活动理解为“额外”工作，计较报酬和得失，导致很多的活动无法开展，学校的德育活动单一，枯燥，以说教为主，没有看点，老套陈旧，没有长期坚持下去的系列主题活动，更谈不上让学生入目入脑入心的大型特色活动了。

（四）考核评价机制不健全，德育有效实施无保障

由于近几年各校的德育工作都是各美其美，各个学校对德育工作的重视程度和开展工作的模式不一样，对德育工作的没有统一完善的考核办法和评价机制，对各校常规德育工作的开展情况做总结分析和监督评估力度不大，所以，导致很多学校的德育工作效果不够明显。

三、 推行德育工作手册，减少常规德育的盲目性

为了对当前的德育工作有较为规范的管理，我这里提出了“每月一事，每事一主题”的行动德育理念，要求首先抓好常规德育管理工作，提前规划，积极组织，严格管理，认真评比。为此专门拟定了一本《中小学德育工作行动手册》（以下简称《手册》）。

这是一本详细的“计划书”，它细化到每天，每周，没月，每期，每年德育活动的开展与实施安排，涉及到相关负责人，相关教师，学生，班级，家长等人员的具体工作和事务的预告和准备。目的是使每个人的工作安排和活动开展更清晰，更有条理，更有效果。使常规德育活动能够在有计划，有目的，有准备的情况下有效开展下去。

在“五个一”版块工作中，有“指导思想”和具体的“实施办法”。主要是以提供具体的形式内容为模版式的计划安排表为主。其结构内容是：

（一）环境育人篇

创设一个环境：让学校的一砖一瓦，一草一木，一字一画都富有教育意义，让学生在干净整洁，文明优雅的环境中得到品格与情操的浸染，在积极向上的人文环境中共同经历，彼此滋养。营造一个人人是德育工作者，处处是育人环境，真正发挥环境育人的功能。为此建立德育领导，干部，学生干部，家长委员会，校外辅导员等人员网络机构，要求对校园环境，教室黑板报，校园广播等主题和人员做详细的安排。

（二）课堂育人篇

丰富一节课堂：班会课，作为德育工作的重要阵地和最常用的教育手段之一，也是培养学生能力素养的最好课堂，规范和丰富班会课，扩大和延伸班会课的教育意义，是抓德育工作一个重要措施。为提高班会课的实效性，要求做到有目的，有主题，有计划，有准备的开展下去，因此拟定了班会课主题，形式推荐，内容推荐，人员安排表。同时还规范了课堂行为标准，拟定了“每天每十”课堂好习惯养成标准评价表，班级课堂好习惯的口令统计表等。endprint

（三）仪式育人篇

规范一个仪式：在庄严的升旗仪式、入队入团仪式上，虽是同样的议程，却有不同的精彩，不同的看点，就有不一样的教育意义。体验式的活动教育胜过千百次的说教。要求每周的升旗仪式主题不同，内容形式不同，因此设计了每周的升旗仪式上学生进行风采展示，让各种仪式和活动更规范，更丰富，更有看点，更有意义，变重复累赘枯燥的说教为主题宣明，形式多样的实践体验活动之中，达到春风化雨，润物细无声的无痕教育。

（四）经验交流篇

交流一个经验：人才的汇集，思想的交流，经验的积累是提升德育工作效率的重要途径之一，充分利用学校的年级、学科、班主任例会，以及学生干部会，家长会等，相互交流，共同经历，彼此滋养，博采众长，以会促训，达到共同进步共同提高的目的。这既是是对工作的一种梳理和反思，也是一种情感交流凝聚。在每次思想火花碰撞之后留下的不光是思想的积淀，更是智慧的绽放。

（五）群体关注篇

关注一个群体：特别的爱给特别的孩子，不管是特长生还是特差生，都渴望得到特别的关注。特别是个别调皮，自卑，狂躁、偏激、极端等个性心理健康问题学生，对家庭、社会都会带来系列的隐患问题。

为此要求调查了解这个特殊群体的基本情况，建立健全学生档案，关注学生思想动态发展，开展特别关爱活动，尤其是心理健康专题讲座或者组织学生参加阳光积极向上的各种实践体验活动，通过走进家庭，走进孩子，关爱孩子，抚慰内心，读懂内心，走进内心，真正从关爱孩子内心开始，了解孩子的困难与需求，减轻孩子的学习和生活压力，并密切联系家庭和相关服务机构，开展专题帮扶关爱活动，使家庭，社会，学校教育三者合一，形成教育合力，共同为其撑起一片充满温暖阳光的天空。

四、 提升德育新队伍，解决德育工作的难问题

人，是一切工作的核心力量，所有的工作都是人来完成的，所以建立一支素质好，水平高，能力强的德育队伍是提高工作效果的重要条件。为此，我们拟定了一年一次基于现场观摩体验式的培训计划。对中小学德育管理干部实行请进来和走出去的培训模式，提升德育干部队自身的品行素养和管理能力。具体措施是：

（一）聆听讲座，专家引领思想明确工作方向

要想德育工作者具有专业意识，只有不断的充电学习刷新思想，才能与时俱进，因此，不定时的邀请专家来做思想引领，明确目标方向，减少工作的盲目性。

（二） 观摩现场，营造积极向上的工作氛围

基于现场的培训学习，通过参观环境，观摩课堂，聆听讲座，交流经验等多种形式，感受在文明优雅，整洁美观的环境中，师生在课堂上，在舞台上不同的精彩呈现，唤发其内心对学生，对工作的热爱，营造和谐向上的氛围，传递工作正能量。

（三） 交流研讨，匯聚思想破解工作中的疑惑

交流工作经验是为了聚集思想，凝聚力量，也是为锻炼和培养德育干部对工作的规划，筹备，总结提升的能力，通过交流先进工作经验，商榷研讨今后工作规划，在交流中分享成果，破解困惑，让大家受启发，受鼓舞，能结合本校实际，对工作有更深层次的思考和打算。

（四） 表彰先进，催生德育队伍工作的激情

人之本性都是向上向善的，激发教师内心实现人生价值的需要，充分发挥榜样的力量，通过在培训学习中发现人才，储备人才，为其搭建平台，展示其能力和风采，给于一定的精神和物质奖励，相互促进，共同提高，只要有一支素养好，能力强，想做事的德育队伍，工作的推动才有不竭的动力。

五、 强化常规德育督导，保障德育工作的实效性

为了加强德育督导制定了常规管理30条，征对学校每天，每周，每月，每期，每年的教育教学常规工作予以梳理，并组织片区督导室对完小以上的学校实行多种形式的量化考核，主题行动德育也列于其中，这30条规定主要对校长及中层干部的管理更加规范，细致，深入，借鞭打牛，规范了老师们的职业态度，增强了老师们的竞争意识，对提升教育教学质量起到一定的推动作用。

（一）定期检查常规德育开展情况，督以求真，导以致远

在每学期的常规30条工作检查中，督导室对各校的工作开展情况予以总结评价，及时反馈意见，发扬优点，弥补不足，并征对每所学校的情况指出具体的整改实施意见和建议，真正做到督以求真，导以致远。依托常规管理检查，深入推进实施《行动德育工作手册》，实现在思想上统一集中，在行动各美其美的良好态势。

（二） 建立德育队伍网络机构体系，分享资源，共同促进

在这个信息技术爆炸的时代，充分利用网络资源平台，建立德育工作群，开辟德育工作网站，小窗口，看大世界，交流思想，传递信息，共享资源。并要求各校德育主任每期前上交详细的德育工作计划，每月上传德育简报，每期末上交图文并茂的工作总结。为大家提供丰富的资源库，也给大家更多的启迪和思考。

（三）成立优秀德育示范基地学校，示范引领，携手共进

每三年组织开展一次县级优秀德育示范校评选活动，对获得该荣誉称号的学校予以一定资金的奖励，同时，利用集体办学的优势，以点带面，辐射各集团所帮扶学校，通过到优秀示范学校观摩、学习，交流，锻炼，领悟各学校结合办学思想和办学特色，开创性地开展德育工作，让教学德育相互依存，相互促进。

六、 完善德育评价机制，着眼德育工作长足发展

德育工作之所以像水一样烧不开，是因为缺乏火候和力度，尤其是对各校德育工作的评估和量化，没有具体的考核标准，没有像学科一样有具体的成绩分数来衡定，所以，各校自然对德育工作的重视程度就没有教学教研那么重要了，拟定科学规范详细的德育工作考核细则，是推动德育工作的重要举措。

（一）规范细化德育工作考核评估制度，发挥片区督导职能提升德育实效

充分发挥民主集中制，邀请有德育工作经验的管理者聚集一起，共同研讨和拟定适合大多数学校的考核评估制度，征求好的意见和建议，听取来自一线工作者的心声，这样更有执行力，同时也要充分发挥片区督导室的执行力。做到管、干、评的一体融合。

（二）定期评选先进德育管理工作者，委派外出培训学习增强内力开阔眼界

对工作突出优秀的德育工作者，除开在精神上和物质上有一定的奖励之外，其实，对于追求进步人来说，学习才是最大的福利，因此，我们要在精神需求上多多满足老师们干渴的心灵，组织他们外出观摩学习，开阔眼界，拓展视野，触动内心，体验同样的工作不一样的精彩，变心动为行动。

（三）加强牵手联盟周边区县校际交流，拓宽资源共享领域提高思想高度

一人智慧是滴水，众人智慧汇成海，我们不能闭门造车，要提高自己的思想高度和眼界的长度，与高人为伍，与智者同行，加强和重庆主城区以及周边做得好的区县加强工作上的联系与沟通，借他山之石为我攻玉，破解工作中的困惑与瓶颈，开创性地开展高效德育工作。

德国教育家赫尔巴特曾说过，道德普遍地被认为是人类最高的目的，因此，德育也理所当然是教育的最高目的。我们憧憬着理想状态下的德育工作也应该是在美美的环境中净化人的灵魂，在美美的氛围中升华人的品格，在美美的活动中陶冶人的情操，在美美的感受中绽放心灵的华彩，它像一幅缤纷多彩的画面，像一首唯美动听的歌曲，陪伴孩子成长，促进教师成才，推动学校发展，让家庭，社会，学校三者形成教育合力，让幸福的家庭，和谐的社会，满意的学校达到一种理想的融合，是我们共同的期待和愿望，我们也期待着老师和孩子们共同经历，彼此滋养，德润心田，美满人间！endprint