中职数学教学如何与专业课结合浅谈

杨玉维

摘要： 由于社会岗位的多样性及它们对数学需求的多样性，决定了职业教育中，不同专业的学生要学习有区别的数学内容。因此，在职业教育中要采用不同的职业摸块来满足这个个性需求。职业摸块不等同于专业课程，它是专业课程中所需要的数学知识和数学技能。职业摸块体现"分类别"培养的教育观念，体现“就业为导向”的办学方针。由此可见我们实施摸块教学的重要性，真正做到学有所用，更好的发挥学科的作用。

关键词：中职学校，中职数学，职业摸块

中图分类号：G71

（一） 现状剖析

中职数学教学的现状不容乐观，体现在下面四个方面

（1）中职学生的整体素质不断下降，数学基础相对薄弱，对学习数学缺乏足够的兴趣，求知欲望缺乏，更多的学生对数学是有畏惧心理的。学生总体的数学素质较差，从而制约着数学教育活动的顺利开展。

（2）为了适应市场，培养技能，促进就业，中职学校在不断加大专业课的教学课时，这势必会压缩和忽视文化基础课的教学，尤其是数学课。一些专业虽然需要的数学知识较多，但在数学课上却得不到满足。

（3） 中职数学的教材，教学内容与其对应的专业还有一定

脱节，不能很好地配合专业教学的要求。而文化课教师大多是师范毕业，自身的知识结构单一，大多数教师并不了解所教学生的专业知识背景，无法把数学知识与专业知识相联系。

（4）现在大部分中职数学课堂仍以传授单一的知识为主，缺少

与专业相结合的应用性内容，使学生感受不到所学数学知识在未来工作中的广泛应用性，认为数学学不学无所谓，从而使数学教学受到了轻视。在教学方法上，仍以教师讲授学生接受式学习为主要教学形式，传统单一，影响了学生职业创新能力和分析问题、解决问题能力的提高。

（二）改变现状的途径

为了促进学生综合运用数学的技能，提高学生思维能力，加速学生专业能力的发展，掌握职业所需的计算技术。就要贯彻数学课为专业课服务的教学宗旨，体现以学生为主体、教师角色多元化、学习目标工作化、课程内容综合化、教学内容可选化的摸块教学方法。

如何实现数学课为专业课服务这个目标，以下是本人的一些肤浅看法：

1、 校本教材的编写应遵循的原则

（1） 导入专业化，激发学习兴趣

绝大部分学生之所以选择中职学校，正是由于本身文化课基础弱，特别是数学课，很大一部分学生学起来确实有困难，原因在于有些学生从小学高年级开始就对数学不感兴趣，最后导致一窍不通；而有一些学生虽然对数学感兴趣，但一遇到困难就逃避，就想偷懒。他们共同的一点就是看不到数学的实用价值。但这些学生进校选专业时基本都是选择自己感兴趣的专业，“兴趣是最好的老师”，如果在教学导入时能尽可能跟他们的专业相联系，设计有专业特色的导入，势必会引起他们的兴趣，激发他们的求知欲。如《角的概念的推广》一节内容的导入，设计有特色的导入，对于汽修或机械类的学生可由下两个实例导入：

问题情景1：用板手旋螺母（多媒体播放）

I：把板手按逆时针方向由OA旋转到OB位置时，形成角AOB.

II：板手由OA逆时针旋转两周半形成了大于360度的角，这样的角怎么表示呢？

问题情景2：乘坐魔天轮（多媒体播放）

游乐场的魔天轮，每一个轿厢上挂在一个旋臂上，小光和小亮两人同时登上魔天轮，旋臂转过一圈后，小光下了魔天轮，小亮继续乘坐一圈。等小亮下来时，旋臂转过的角度是多少呢？

从上面这两个实例中，让学生发现：仅用0—360度范围的角，已经不能反映或解决生产、生活中的一些问题，需要对角的概念进行推广，对于汽修或机械类专业的学生来说，板手是他们平时实训时接触到的实体，用它们的例子进行课堂导入更有实际意义，也更易吸引学生的注意力。而乘坐魔天轮，是生活中常见的例子，爱玩的学生们就更有兴趣了。

（2） 例题专业化，学生易懂易学

例题专业化就是在选择例题时要考虑学生所学专业，把所讲的数学知识和学生的专业知识互相渗透。例如，在给房地产营销和管理专业的学生讲《数列》的内容时，可以选择如下例题：顾客要购买一套40万元的住宅，付了首期款后要向银行贷款28万元，按年分期还款，且每年的还款数相同，如果年利率为5%，利息按复利计算，并要求15年还清贷款本金和利息。问每年应还款多少元。简析：由于28万按年分期还款，各期还款的时间不同，各期所产生的利息也不同，在按复利计算的条件下，它们恰好构成一个以1.05为公比的等比数列，掌握这一点，利用等比数列的求和公式不难求解。通过列举这样的例子，较好地把等比数列的知识与房地产营销的知识联系到一起。

（3） 练习专业化，做到学以致用

学习数学知识，是为了更好地去服务于专业学习，应用于专业，学以致用。因此，每一次学完新课后，就应编一些跟专业知识有关的题目，让学生练习，培养学生运用所学数学知识服务专业的能力。如在学习函数的应用时，对于电子专业的学生可以设计的一组练习题目是：

I：电源电压为6V，请写出电阻R与电流I之间的函数关系式；

II：已知某一電热水壶的电阻为45欧，请写出电压U与电流I之间的函数关系。

2、 教学方法和学习方法应多样化

专业背景下的数学课的教学不应再是简单的向学生灌输现成的知识，传统的教学方法“一言堂”或“填鸭式”不适应职业教育，更会让学生失去学习的兴趣。而应是一种开放的，是向学生提供多种学习方法，让学生在教学过程中去研究、思考、应用。在数学的教学过程中，应根据中职学生的培养目标，有效地使用多种方法。如实践性教学法，案例教学法，项目教学法，摸块式教学法，分层教学法，实验操作法的优化组合。其中以实验操作法为主的数学实验课是我校现在重点研究的一个课题，数学实验教学主要运用数学教学软件以及结合生活实践开展数学实验，理解数学概念，认识数学规律，形成操作能力。在《一元二次不等式》一节的教学时，可利用几何画板制作《利用一元二次函数的图像解一元二次不等式》课件，根据学生对电脑使用的熟练程度按2—3人一组，分成若干个实验小组，对每个成员进行分工（操作、观察、记录数据），第一个环节是让学生观察函数y= -X-6的图像，拖动几何画板里面X值，然后根据实验结果填写下表。endprint

x的值

y的值

方程 的根

不等式 的解集

不等式 的解集

观察函数 图象与方程 的根、不等式 的解集的关系。拖动几何画板课件中里面的点P，改变x的值，然后根据实验结果填写下表：

的根

的解集

的解集

数学实验课是一种全新的数学教学摸式，通过几次利用几何画板开展实验和与学生交流，我认为数学实验的意义在于，在整堂课中，老师不用多讲，全体学生始终积极参与。增强了学生学习数学的信心，有利于改变数学是学生最“痛恨”的科目这一现状，而且也使学生提高了能力，包括应用能力，创新能力及合作交流能力等，有助于改变单一的学习方式。

而与专业知识相关的数学内容采用项目教学法具有很大优点， 项目教学法是让学生实施一个具体的项目，使学生学习的目的明确、兴趣浓厚。与专业课相结合进行数学教学，在项目实施的过程中，学生时常会感受到成功的喜悦，由此就提高了学生的学习积极性。项目教学法能培养学生的合作能力，项目教学大多要分小组完成，实施项目的过程包括明确任务、小组自学和讨论、项目实施、小组汇报、总结发言。通过小组内及小组间的交流与讨论，提高学生的合作能力，强化学生的团队意识。

3、要完善学习评价，注重应用能力

对中职数学的教学效果，要改变以往“一卷定成绩”的摸式。评价可以分为课堂和测试两部分。课堂纪律、课堂的发言、练习、平时的作业，期中期末的测试以及数学实践活动都可作为评价的内容，按一定的比例综合评定。这样，可以对学生全方位的评价，使每个学生都能得到成功的体验，有效地促进学生的发展。

4、数学课与专业课相结合教学应注意的问题

（1）在数学教学中并不是所有的内容都适用职业摸块教学，因为数学课主要学习基本的数学概念、数学公式、数学思想等，都是比较抽象的内容，采用讲练结合为主的教学法效果会更好。

（2）职业学校的数学教师一般都是毕业于师范院校的数学专业，对于一些专业知识都相对比较匮乏，所以职业学校的数学教师很有必要学习一些专业知识，了解所教文化课与专业课有哪些紧密相关的内容。

（3）在教学实践中，数学教师应加强与专业教师沟通合作。每学期开学前，数学课老师都要和专业课老师进行沟通，根据专业课的需要把数学教材中的具体内容进行适当的延伸和补充，有些内容也可以考虑和专业课相结合进行项目教学。

配合专业课的学习是职高文化课教学的方向，在职业学校中，数学作为工具应用于专业学习更符合中职学生的现实特点，所以适当的开展与专业课相结合的项目教学，不但符合文化课服务于专业课的教学宗旨，也能极大地提起学生学习数学的兴趣，从而提高教学的有效性，提高职高學生的数学素质。中职数学教学的走向应当也必须联系专业实际，为专业服务。由此可见，我们实施摸块教学的重要性，真正做到学有所用，更好的发挥学科的作用。

参考文献

1、中华人民共和国教育部，中等职业学校数学教学大纲。2009，1.

2、 陈良敏. 实验在数学教学中的应用探析. 新课程·中学，2010，9.

3、 魏志雄、王豫黔，几何画板数学课件制作实例教程[M].北京：人民邮电出版社，2006.

【2014年广东省“创新杯”优秀教学论文评比】endprint