高中英语词汇教学初探

焦爱华

【摘要】 本文结合课程标准对高中英语词汇教学的要求，分析高中英语词汇教学存在的问题，结合了具体课例阐述了高中英语词汇教学的基本原则和教学方法。

【关键词】词汇教学 词汇教学方法 词汇教学的基本原则

中图分类号：G633.41

《普通高中英语课程标准（实验）》要求高中毕业时应达到八级，这就要求学生能正确掌握和运用词汇，为进一步学习语言和提高听说读写能力提供保障。本文针对词汇教学的问题，结合笔者的教学实践，进行探讨，以期共商。

一、高中英语词汇教学存在的问题

1.词汇教学脱离语篇，孤立教词，讲得过多，消化不良。许多教师经常为了词汇教学而教词汇，脱离语篇孤立地讲解词义，把词汇教学变成词典搬家或词组例句的笔记积累，而学生只能费时、强力地记忆大量无关联的词汇；或将课本后所附的生词表打开，领读，讲解，记忆，听写。这种孤立地讲解词义的词汇教学法，不仅使学生对词汇学习失去兴趣，而且还不能让学生理解该词的真正含义及其用法。

2.词汇教学复现率低，主次不分，平均用力，负担过重。教材中的词汇量较大，而每个单词的平均重现率较低，这给学生记忆词汇带来了较大的困难。许多教师很少有意识地设计让学生在语篇中运用词汇进行教学，这会导致学生对词义理解不到位，不知如何运用词汇，学得快忘得也快。而且并不是所有的课后单词都要求听说读写四会，我们在教学时也应主次分明，合理分配时间和精力，提高效率，减轻负担。

3、词汇教学意识低下，缺乏方法指导，忽略实践应用。许多教师对词汇教学不够重视，对词汇学习方法的指导随意性大，缺乏系统性，对学生词汇学习策略的指导也少。这也使大部分学生还在运用机械重复的策略，记忆方法单一，未能形成有效的词汇记忆策略，也就无法活用词汇。

二、高中英语词汇教学的基本原则

词汇教学的第一个基本原则：应当以考纲与课课程标准词汇为本，而不是以教材的词汇为本。高考大纲里面规定的词汇量是底线，课程标准3500个词是顶线，是最高要求。

词汇教学的第二个基本原则：词汇的教学应当分类进行，精讲透讲结构词与动词。词汇是生来就不平等的，英语的单词有两大类，一类叫结构词或虚词；另一类叫实词。虚词有连接词、介词、助动词、情态动词、冠词等。因为结构词是构成英语句子结构的核心，这些词用不好，整个句子的结构就很难明白，所以这一类词是难点中的难点，要反复地学习消化。别一类实词中，最重要是动词。动词是英语句子的核心与基础。动词的基本概念以及最基本动词的常见用法、词组、搭配，在教学中要反复地梳理。此外用得比较多的就是形容词和副词，而名词和代词则比较容易学习。

词汇教学的第三个基本原则：词汇教学应结合語境，应词不离句，句不离文。吕叔湘曾说过，词语要嵌在上下文里才有生命。所以要有针对性地把英语词汇放到特定的语境之中讲解，让学生在听、说、读、写的训练中，理解、记忆、复习与巩固英语词汇。

三、高中英语词汇教学方法

（1）利用情境引入核心词汇。在词汇教学环节中，教师应尽量创设一些日常生活中的真实情境来引入核心词汇。例如，在必修1 Unit4 Earthquakes 笔者通过展示一些与地震相关的图片，引入阅读课文中出现的关键词。如：Well walls---- be cracked/ have cracks Railway tracks------ be useless pieces of steel Buildings and bridges----- fall down Pipes------ burst People ---- be trapped /be injured/ be killed The whole city----- be destroyed/ be in ruins Millions of people--- be frightened / be shocked/become homeless Army----- go to rescue/ dig out /build shelters 通过关键词的导入，学生就会印象深刻，对文本材料的理解也会更加透彻。

（2）不断的再现核心词汇，让学生理解重要词汇的不同的用法。教师可以在阅读课文中，设计让学生思考的问题呈现重要词汇；要求学生利用上下文推测词义和构词法处理词汇；教师可以就文本重建进行设空，让学生根据语境填词，使学生逐渐加深对核心词汇的理解和运用。在必修2 Unit5 Music 时，笔者设计了完形填空练习， Most of us _________ being famous sometime in our lices. Many musicians meet and ___ bands. Sometimes they play on the street for ___ so that they can earn some ____ money and this also gives them a ____ to realize their dreams.

（3）不断扩展词汇并进行归纳式复习词汇。教师要对核心词汇进行扩展式讲解，每个重点词汇的用法都要给出例句，甚至让学生做相关练习来理解词汇的固定搭配，最终使学生在考试中会运用词汇来解决问题。教师可以指导学生进行归纳式复习，总结所学过的重点词汇的用法。

在高中英语词汇教学中，教师只要精心设计词汇处理这一教学环节，引导学生形成处理英语词汇的能力，最终达到提高学生的英语学习能力。

参考文献

教育部.2003 .普通高中英语课程标准（实验）〔M〕北京：人民教育出版社

徐琳 . 2010 . 运用情景语境策略培养高中学生的词汇学习能力〔J〕.中小学外语教学（中学篇），（3）：26-31

张韵斐.1986.现代英语词汇概论. 〔M〕. 北京： 北京师范大学出版社.endprint