小学英语语音教学浅探

张蓓

语言是人类交际的工具，任何语言都是有声的，它起着交流感情的作用。语音是语言的最基本形式，是语言的外壳。要掌握一门语言，必须以学好语音为基础，才能顺利而有效地学习语言的其他要素（如词汇，语法等）。

英语语音很重要，尤其对于刚刚接触英语的小学生而言，要学好英语，并符合中小学英语教学大纲中指出的打好语音、语调基础，全面培养学生听、说、读、写、译的能力，语音是前提。英语中的26个字母与汉语中的拼音字母在外形和读音上有很多相似之处，学生，尤其是中国学生在学习中易与汉语拼音混淆，发音不准读成中国式的Chnglish，给交际带来了很大困难，还有的学生不能将48个音素加以正确分类，与字母“不分彼此”，单词的读音便会发生困难，直接影响到单词的记忆和积累，所以学好语音是学习英语最关键的一步。

我市目前使用的是人民教育出版社（PEP）版（三年级起点）的教材，该教材灵活地依据字母的发音特点及书写特点分类教学，并穿插大量的日常对话。因为单词教学就是根据字母在单词中的发音规则而教的，所以在此之前，我们就已经要求学生用正确的语音、语调掌握单词的读法了。如good一词中的g发/g/，oo读/u/，d读/d/，good拼读应是g-o-o-d-/gud/，小学生在学习中满头雾水，不知为什么会这样读，不易接受，容易依赖于机械记忆，造成学习思维僵硬，不能举一反三，知识生搬硬套，学得较死，对学习失去兴趣。儿童生性活泼，求知欲强，可塑性强，缺乏抽象思维，教师如何将枯燥、看似杂乱无章的语音知识变得有条有理，既有知识性，又有趣味性，符合小学生的兴趣、特点，使教师易教，学生易学，打好语音基础呢？

笔者认为从以下几个方面入手，教学效果会更好：

1.字母

在三年级（上）1-2单元的教学中，教师先将26个字母教给学生，同时注意几个方面的结合：即字母名称和读音的结合；字母表和元音，辅音分类表的结合；字母发音和拼读的结合，以及英语字母及汉语拼音的比较等。26个字母学完了，引导学生按字母的发音归类，具体如下：

/ei/Aa Hh Jj Kk

/i：/Bb Cc Dd Ee Gg Pp Vv Zz

/ai/Ii Yy

/？藜u/Oo

/j u：/Qq Uu Ww

/a：/Rr

/e/Ff ll Mm Nn Ss Xx Zz

教师引导学生了解为什么会这样归类？每一类字母间有何区别和联系？多问学生几个为什么，激发他们的求知欲望；教师还可利用游戏的形式让学生以找朋友的形式给每个字母归类。这样学生在游戏中边学边玩，既掌握了知识又增强了对英语学习的兴趣。如“小蝌蚪找妈妈”“摘苹果”等。同时教师还可同学生共同总结掐头法，去尾法，与汉语拼音区别对照法等，使學生掌握辅音字母在单词中的发音。如bag一词中b字母及g字母的发音分别用去尾法和与汉语拼音区别对照法得到b和g.这样学生掌握了24个音素及19个辅音字母在单词中的发音。那么，另外的24个音素及5个元音字母的发音如何安排呢？那就需要在单词上下功夫。

2.单词

英语单词由字母构成，字母构成音节。不同字母结构，形成了不同的音节，如：开音节，闭音节，非重读音节等。教师可将开音节、闭音节、非重读音节的概念及元音字母在单词中的发音以直观的形式教给学生，同时强调此规律只适用一般情况。如遇特殊情况特殊对待。理解之后，安排学生以比赛的形式找出单词，并判断属何种音节，还要求他们说出每个字母的发音。如face一词，由于它是以辅音字母”f”，元音字母“a”及不发音的“e”结尾，判断它为开音节，在开音节中元音字母a字母发其字母名称音，f字母及c字母分别以掐头法及去尾法得到f及s，所以face一词拼读出来即为/feis/，又如bag是以辅音字母g结尾，其为闭音节，元音字母a在闭音节发其短音音素，b字母由去尾法得到/b/，因此bag一词发音为/beg/。这样学生不仅掌握了单词，了解了字母为什么发这个音，增长了知识，还增强了学生的竞争意识。

3.其他

除了字母和单词，教师还应总结字母组合的发音，使学生掌握其基本规律，灵活使用。如在教元音字母时，可推出“r音节”，即元音字母与“r”的字母组合，其发音规律大致如下：

ar/a：/farther arm /？蘅：/warm

er/？藜：/her term /？藜/father

ir/？藜：/bird birthday

or/？蘅：/for horse /？藜：/work

/？藜/doctor

ur/？藜：/nurse Thursday

英语中有些字母组合的发音在特定条件下有其特定的发音如wh字母组合，o字母前发/h/，其他字母前发/w/。

儿童对于死记硬背的概念及规律不感兴趣，教师可将枯燥的内容编成歌谣如oo字母组合的发音：

k d前面oo发短/u/，food食物例外读长/u：/

其它词中读长/u：/foot脚，足除外读短/u/

look，good/u/school zoo/u：/

这样针对学生的特点，有的放矢，使学生玩玩学学，提高教学质量，达到预期效果。

在学完48个音标以后，再加以分类：

音素元音音素单元音双元音辅音音素清浊成对的辅音单个辅音

这样，使学生容易掌握其发音要领，读准每一个音，而且能够根据音标写单词，对学生读写有很大提高。

英语作为一种语言要通过它的声音来实现其交际功能，掌握语音知识，对学生听说读写能力的提高都有密切的联系。因此，学好语音知识是学好英语的关键。

（作者单位：安徽省淮北市相山区教育局教研室）