浅谈高中文言文阅读教学

武峻峰

在高中语文教学中全面地提高高中生的语文素养，使学生的整体素质得到提高，是《普通高中语文课程标准》的明确要求，同时我们也应注意到让学生学好文言文，也是提高学生语文素养的一个重要方式。我国的古文化博大精深、源远流长，古人创造并留下来的文言文是中华民族的宝贵财富，更是我国传统文化的精髓。纵览高中语文教材可发现，文言文占有重要位置，是高中语文的必要组成部分，从文言文的构成及与现代文的关系来看，学会文言文不但可以提高學生的语文能力，更能发展他们的智力。因此，搞好文言文阅读教学意义重大。

一、构建教学情境，提高学习兴趣

文言文是古人创造并应用的，现代人已经很久不再使用文言文，而且学习起来也存在一定的难度，这就使得文言文的教学成为高中语文教学中的难点，不但语文教师教起来有难度，而且学生学起来也提不起兴趣。针对这样的教学情况，语文老师应该积极想办法，采取一定的措施，提高文言文的学习兴趣。可构建学生熟悉的课堂教学情境，通过对一定的生活情景的学习，提高学生对文言文的学习兴趣。

1.通过改编和表演课本剧培养学生的学习兴趣

文言文中的很多篇章都有一定的故事情节，在教授这些文章时，就可以让学生在理解课文、吃透课文的基础上，对原文进行改编，把原文改编成符合话剧的表演形式，这就需要学生认真分析文章中的人物性格，适当删减原文的故事情节，为了使人物的形象更丰满也可以相应增加细节。为了增加表演的趣味性和观赏性，可在改编故事的过程中增加一些现代的元素，这样学生在表演的时候，既能放得开，又能提高学生观看的兴趣，从而使难懂难学的文言文变得生动有趣起来，不但增加了文言文本身的魅力，更提高了学生的学习兴趣。这样的文言文有《邹议讽齐王纳谏》《荆轲刺秦王》《鸿门宴》《孔雀东南飞》《西门豹治邺》等。

2.通过讲故事培养学生的学习兴趣

纵览高中的文言文篇目不难发现，很多文言文的篇目有着较为丰富和深厚的历史背景，教材中学习的文言文篇目仅是历史背景中的一小部分。因此，在讲授这些有着丰富历史背景的文言文时，可根据具体的课文内容，选取有关背景中的一些故事向学生讲述，从而使学生了解文言文的内容是在什么样的大背景下写成的，以更好地理解文章讲述的内容。

例如，在教授《荆轲刺秦王》时，可让学生讲述秦朝统一六国的故事，可向学生讲述燕国是怎样找到荆轲的，又是怎样让荆轲去刺杀秦王的故事；还可以向学生讲述秦王嬴政的故事等。再如，在学习《前赤壁赋》的时候，可向学生讲述王安石变法的故事，可向学生讲述苏轼的生平事迹，了解苏轼的为人等，从而更好地了解苏轼在被贬到黄州写的两首赋：《前赤壁赋》与《赤壁赋》。学生听了这些故事，就能大概了解将要学习的文章的历史背景，了解故事的前因后果，从而更容易地掌握文章的教学内容。

3.通过朗读比赛培养学生的学习兴趣

高中语文教材中的文言文篇目都是精挑细选的，很多文章中的句子的句式比较整齐，而且韵律协调，读起来不但朗朗上口，而且气势磅礴，是学生朗读提高语感的好素材。例如，陶渊明写的《归去来兮辞》《归园田居》，贾谊写的《过秦论》，诸葛亮写的《出师表》等。这些文章都是精品，不是仅仅让学生背诵的，更是让学生大声朗读的。只有大声读出来，学生才能享受到课文的节奏感，感受到文字的韵律美。学生读熟了，就可以在学生之间开展朗读比赛，比赛的形式可以是两人比赛，也可以把全班学生分成若干组进行比赛，对于表现好的个人或集体，要给予精神和物质奖励，从而鼓励学生积极参加比赛，积极学习文言文。

二、培养学生的鉴赏能力

鉴赏作品的能力是一种较高层次的能力，是学生语文综合素养的表现，在高中的文言文教学中应注意培养学生的这种能力。对于文言文来说，要想培养学生的文言文鉴赏能力，就必须先对文言文的整体进行把握，学生对文言文中的材料有了感性上的认识后，就可以让学生展开丰富的想象，去理解文章想表现的内容，从而丰富文章中的形象。也可以让学生大胆突破现实生活的束缚，让学生穿越时空，进入到作者生存的年代，去感受和体验作者的情感，从而真正理解作品，感受文章想表达的意思。例如，在学习陶渊明的《归园田居》时，就可以让学生结合陶渊明写这首诗的年代背景，去理解诗人想表达的心志：陶渊明已经厌倦了官场的生活，向往田园般的生活，同时表达了对自然的热爱和对自由的渴望。

三、培养学生的核心素养

高中语文教学中，培养学生的语文核心素养是教学的重要任务。文言文教学中，应进一步落实这个教学任务，通过对文言文的教授与学习培养学生的语文核心素养。学生在学习文言文时，除了要掌握文言文中的字词和句式的意义外，还应理解文章本身表达的意义和作者的真情实感。高中教材中的很多文言文篇目都是经典作品，不但包含了人文性、艺术系、文化素养等，而且是对学生进行德育教育的好素材。

例如，学生在学习了屈原写的《离骚》后，就可以趁机对学生进行德育教育的渗透：楚国大夫屈原是非常爱国的，不但品性高洁，忧国忧民，而且以与卑鄙小人同流合污为耻。遭陷害后，被流放中仍然热爱自己的国家，当知道自己的国家——楚国被灭亡后，没有苟活于世，而是抱石投江殉国。我国的端午节就是因此纪念屈原的。他的这种热爱祖国，忧国忧民，坚决与黑暗势力斗争的精神，值得每个学生学习。

学生在学习了文言文后，了解了课文讲述的内容，同时也应把课文中表现出来的言外之意向学生讲述清楚，以开阔学生的视野，增长学生的见闻，培养学生适应社会、了解人性的能力，从而提高学生的语文综合素养，提高学生的语文核心素养。

总之，有些老师坚守传统的文言文教学方法，教授学生时只会照本宣科，把课文内容直白地进行翻译，这样既不能提高学生文言文的学习兴趣，更不能提高教学质量和效率。要想提高文言文阅读课的有效性，就必须改变教学模式，以学生为教学中心，采用新的教学理念和方式，切实地培养和提高学生的文言文学习兴趣。endprint