忠言“顺”耳 如沐春风

陈晨

摘 要：作为教师与家长，表扬是对孩子的行为和思想给予肯定、支持和鼓励，是培养孩子的重要方法之一。高中阶段的学生即将踏入成人行列，心智逐渐成熟。对高中阶段的学生进行表扬，相对于对小学、初中阶段的学生进行表扬要困难得多，如果不注意方法，甚至还会起反作用。所以，恰如其分的表扬需要策略。本文选取了多个关于高中阶段表扬学生的典型案例，提出了表扬策略的多个角度：“温度”“高度”“精度”。

关键词：表扬艺术；高中生；赏识教育

我国明朝的《增广贤文》中有句名言：“忠言逆耳利于行。”指他人良言规劝，自省言行缺点，以免沉湎于自我陶醉。忠言价值固高，却往往不中听，要求世人学会忍受忠言的“逆”感，但未必要逆耳难听才有效。忠言“顺”耳也许更加“利于行”，学会表扬和赞美，是每个人的必修课。

作为教师，我们更必须懂得，表扬是对孩子的行为和思想给予肯定、支持和鼓励，是培养孩子的重要方法之一。心理学家威廉·杰姆斯曾说过：“人性最深层的需求就是期望别人的赞赏，这是人类区别于其他动物的地方。”美国教育家卡耐基说：“使一个人发挥最大能力的方法是赞赏和鼓励。”著名特级教师王兰说过：“不是聪明的孩子常受表扬，而是表扬会使孩子更聪明。”可见，表扬是一种积极、有效的强化剂，是推动班级工作顺利进展的必要手段。

盖杰和伯令纳合著的《教育心理学》中有这样一句话：“表扬是一种最廉价、最易于使用且最有效的，但也是最容易被人们忽视的激发学生动机的方法。”可是在当今教育现实中，很多孩子尤其是性格内向、不善表现的孩子，总是得不到老师的赞赏和嘉许，甚至于得不到老师应有的关注。有一些教师对于表扬总是三缄其口，导致许多孩子越来越自卑，越来越胆小，这样的现象不容忽视。当然，在信息化、个性化发展的现代教育界，已经越来越重视表扬的作用，赏识教育的理念已经成为受关注的教育焦点。

赏识教育总体上能够鼓舞学生，但教育方式上却大有讲究。如果不注意表达艺术和策略，不但不能激励学生，反而有可能适得其反，伤害学生心理。那么，应该怎样进行表扬呢？多年的班主任工作给了我实践和探索的机会。以下是结合我的工作案例总结出的一些方法：

一、表扬要有“温度”

“温度”，通俗地说就是温暖的态度，温暖的话语、温暖的眼神。能令学生心灵感受到春风般温暖的表扬，才是有效的表扬。教育者都应该做一个有“温度”的老师。甚至，我认为做一个有“温度”的老师比做一个学者型的老师更重要，因为知识可以随着年龄的增长融会贯通，而每一个孩子人生观的建立是不可逆的。

按照教育教学常规，每次考试结束，我们都会表扬前十名和名次进步大的同学。可高中阶段的孩子心智渐渐成熟，单纯地点名表扬，他们已经能淡定地一笑而过，甚至有的孩子还会很不屑。我们需要能让学生感到“温度”的表扬，而这样的表扬来源于平时的留意与关心。

举个例子，在小高考总结表彰班会上，我照例表扬得4A和3A的同学，并重点表扬了得到3A的刘颖颖：高二上学期的她，不思进取，得过且过。我是这么说的：“这么多优秀的同学中间，我首先要表扬刘颖颖同学，大家可能都没想到她能拿3A。但是，我一点儿也不意外。因为我发现她在小高考备战期间非常专注，非常刻苦，像换了一个人似的，连中午吃饭时间都不放过。我很佩服她！继续加油！”这样的表扬不仅肯定了她的成绩，更加肯定了她辛苦的付出。同时，还可以让她感到老师的目光一直在关注她，她的努力更加值得了。果然效果显著，在期中考试中，刘颖颖成为班级里进步幅度最大的同学，进步了19名。在过后的期中总结班会上，我再一次表扬她：“这次考试进步最大的同学是刘颖颖。小高考后，我就表扬过她。她的改变，像一次顿悟；她的坚持，我们每个同学都有目共睹。能够在基础薄弱的情况下取得这样的成绩，实属不易！其间一定付出了我们无法想象的辛苦努力。我希望我的表扬能够给她辛苦枯燥的学习旅程中带来一丝甘甜。”我想，这样的表扬也许更能温暖学生的内心。

二、表扬要有“高度”

所谓“高度”，其实是一种仪式感。隆重的场合，庄严地宣布，展现表扬的严肃与崇高。受央视“感动中国”十大人物表彰的启发，我在班级里也发起了“班级榜样”十大人物评选表彰活动。这是半学期以来班中的大事，开学初就开始宣传，期中考试后进行表彰。同学们都非常重视这个表彰活动。因为是期中考试后表彰，一般都会以考试成绩排名来作为评选依据。但“唯分数论”显然不能成为导向。我班的评选依据为半学期以来的各项常规量化考核分。分数中包含成绩、纪律、才艺、劳动等多个方面的表现，通过这个量化考核分评选出来的同学，深受认可。为了增强仪式感，我亲自为他们写颁奖词，举办隆重的颁奖礼，并且请他们最喜爱、最崇拜的任课老师来为他们宣读颁奖词并颁奖，还将他们的照片和颁奖词展示在班级公示栏中。颁奖词的撰写，是最重要的一个环节，表扬的最关键的内容都包含在其中。挑选部分颁奖词展示如下：

1.不疯魔，不成活。她是大家眼中不折不扣的学魔，无时无刻不埋头于学习中，几乎不见她离开座位。她用行动诠释了什么是“天才出于勤奋”，也用这种精神引领着我们奋勇前进！

2.一个学生之所以能博得全班同学的钦佩，不仅因为她学习刻苦、成绩显著，更因为她真挚、无私、沉静、稳重！她以公平待人、以诚信服人，她就是我们心中的完美班长。

3.她青春洋溢却不张扬，她朴素纯真而不刻板，她在属于自己的学习空间里大展拳脚，她在班级学校的才艺舞台上绽放光芒，她用灵动的生命色彩感染着周围。一个可爱而又有才华的女生。

4.他有智者的风范，他是强者的样板。他用智慧与勤奮的水滴穿透成功的石头，他就是我们班的N0.1。但他不高冷，不忧郁，也不轻狂，不骄傲。他沉稳持重地做自己，谦和友善地对他人，他是班级里的灵魂人物！

5.她是一个默默无闻却又不甘于平凡的女生，用笔杆将智慧的光芒闪耀于方寸之间。她用持之以恒的行动诠释了“恪尽职守”的内涵，她用沉静的力量给我们做了“值周班长”的完美示范。

6.腼腆的微笑是她的招牌表情，专注的眼神是她上课的状态，随时随地充满正能量是她的个性，随和可亲、乐于助人是她的优点，淡然谦逊的她也是我们最负责任的学习委员。

这些同学，同样的优秀，却有不同的精彩，颁奖词将每个人的个性和优点展露，这来自于对学生的关注与了解，也最大化地发挥了表扬的作用。受表彰的同学完成了一次灵魂的升华，而全班同学也同样受到了精神的洗礼。这就是表扬的“高度”所在。事实也证明：这次表彰活动过后，班级的整体班风、学风都为之一振，受到了任课老师和家长们的一致好评。

三、表扬要有“精度”

1.表扬优秀学生贵在“精”，所谓“宁缺毋滥”

张伟同学一直以来在大家印象中是品学兼优的好学生。但今年开学以来，该生的表现越来越差：作业马虎，自修课爱讲话，上课打瞌睡，躺在自己之前的成绩上停滞不前，甚至有所倒退。在班级教导会上，我与任课老师在交流过程中发现，大家根据该生一贯的表现，总是充分相信该生，提到榜样总是第一个就把该生拿出来作例子，导致表扬的次数较多。所以，我和老师们约定对张伟的表扬要恰如其分，做到宁缺毋滥。表扬少了，嚴格要求多了，张伟慢慢意识到自己的表现大不如前，渐渐学会放下之前的荣誉与成绩，冷静地反思自己。终于，我们欣喜地看到：他振作起精神来了，往日里那个优秀的他又回来了。期末考试，张伟的语数外总分年级第二，我在班内表扬他刻苦钻研的学习精神，表扬他懂得反思，勇于改正的积极成长。他热泪盈眶。

优秀的学生无论在学习方面，还是在行为习惯方面都让老师们十分放心。对此类学生的表扬一定要做到一个“精”字，要高标准、严要求。表扬泛滥，则会降低其实际价值，使学生“久居兰室而不知其香”，很容易使学生在荣誉中沉迷，产生骄傲自满的情绪。所以，教师一定要抓住时机，进行恰如其分的表扬，他们才会受到鼓舞，继续向前。这样，表扬才更有意义。

2.表扬后进生贵在“精”，所谓“精诚所至”

老师们眼中的后进生总会有一些这样的共同点：不守纪，律，淘气生事，不肯学习。殊不知，其实每个后进生都有自己独特的闪光点，作为班主任不仅要抛弃陈旧的眼光，忘记他是一名后进生。而且要练就一双能发现优点的火眼金睛，准确捕捉到最佳的教育契机。

我班的国强同学全校闻名，他是家里的独苗，家庭条件优越，个子很高，块头很大，下课精神抖擞，与同学谈笑打闹。上课沉睡不醒，课后不做作业，听不进任何人任何方式的批评教育。家长反映晚上在家夜里基本不睡，看漫画、玩手机、打游戏，不听劝告，绝不悔改。

一次语文课上，一位同学癫痫发作，突然摔倒在地，口吐白沫，浑身发抖。同学们都吓呆了，大惊失色，手足无措，老师也一时慌了神。只见国强迅速地跑到这位同学身边，拿起一本书，迅速卷起，放到了这位同学嘴里，让他咬住，还提醒老师打电话给校医。校医对他的行为赞许有加，后来我在班里表扬他：“国强真棒！懂得关爱同学，善良勇敢，胆大心细，以后一定是个可以保护家庭的男子汉。国强的紧急应变能力非常强，心理素质非常好，将来能做大事，成大业。”大家也给了他无比热烈的掌声。从此以后，老师和同学们都对他刮目相看，他自己改变也很大。

对后进生的表扬贵在“精诚所至”。不要让后进生认为你的表扬只是批评的另一种形式，发自内心的真诚而精准的表扬才能做到“金石为开”。

无论是宁缺毋滥，还是精诚所至，都是教育者对学生的精彩教育与精心培养。所以，表扬要有“精度”。

表扬是一门学问，我们学习借鉴别人经验的同时，在实践中总结反思更为重要。综上，表扬要有技巧，更要有心。有了心，才会有“温度”“高度”“精度”，才会让每一个学生更加自信地茁壮成长。温暖的春风，和煦轻柔，却吹来了生机勃勃的春天。希望我们的学生能在每一个教育者温暖的表扬中，如沐春风，长成一棵棵参天大树。

参考文献：

韩堂友，曹小燕.三类学生的表扬艺术[J].学校党建与思想教育：普教版，2007（3）.