探究高中语文文言文教学的有效性

覃方

高中语文教材是学生获取基础知识的前哨基地。尤其是其中的文言文，更是学生打开古代文明宝库的金钥匙。但不可否认的是，当前，很多高中文言文课堂教学仍存在不少问题，最突出的表现是教学氛围沉闷，教学效率不高。如何激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率仍然是高中文言文教學中亟待解决的问题。鉴于此，笔者借他山之石，做了如下探究，与各位同行商榷。

一、努力培养学生学习文言文的兴趣

无论干什么事，兴趣都是最好的老师，学生的学习更是如此。相对于初中生来说，高中生更喜欢理论与逻辑性较强的知识，他们的思维方式和学习方法已经成型，高中阶段的文言文学习难度远远大于初中阶段，在学习过程中，学生会经常遇到晦涩难懂的字词、语句，而背诵的篇目和篇幅（如《琵琶行》《离骚》等）也大大增加了，加上高中阶段科目多、时间紧，这对他们学习文言文的积极性与主动性，都是一种打击和挫伤。这就要求我们语文教师，必须积极探究改变这种学习情绪与心理的方法，帮助学生找回自信，而能帮助学生克服畏难情绪的，莫过于情境教学，学生只有在相对较为真实的情景中，才能对所学知识印象深刻，为以后的学习打下基础，因此，日常教学中，我们应努力将文言文所反映的实际生活及其相关背景利用各种途径，传递给学生，这样学生在学习文言文之前，就能了解到当时的文化与背景。如教学《劝学》，要求学生找出那些珍惜时间的句子和励志句子，学生可以以学习小组为单位讨论互动，然后小组之间进行抢答竞赛，这样，能帮助学生加深对文言文内容的理解，增强对知识点的记忆，同时也促进了学生的背诵。此外，还可利用课间或课前时间给学生在多媒体视频上展示一些历史小故事，高中文言文课文其背后几乎都有历史故事，比如《兰亭集序》，就有东床快婿这一典故相伴；《烛之武退秦师》，有晋公子重耳逃亡的曲折而又励志的故事等等，结合历史故事，能帮助学生快速理解内容，加深印象，逐渐激发学生学习文言文的兴趣。

二、引导学生掌握文言文学习规律

高中语文文言文学习，是有规律可循的。特别是文言文的语法知识它与现代汉语联系密切，虽然文言文语法知识相对枯燥乏味，学生不太感兴趣，但只要我们讲明文言文语法知识的重要性，且告诉他们，这是学好文言文的可靠保证，那么学生还是会引起重视的。课堂上要求学生掌握一些基本的语法概念，在他们头脑中形成一个初步的印象，这样就为以后文言文教学打下坚实的基础，学生在以后的文言文学习中，因为有语法知识的帮助，学习起来也觉得比较容易轻松，学习效率就会得到很大提升。所以说，要想提高文言文课堂教学效率，我们语文教师就必须要归纳好文言文语法知识，在学了几篇文言文之后，我们可设计专门的文言文语法课，进行有针对性的讲练，强化训练常用句法、通假字、表达方式与对话习惯等方面的知识，同时要求学生尝试运用文言文进行交流，这样有利于学生巩固文言文语法的概念与知识，便于学生记忆与应用，进而提高教学效率。

三、养成学生自主阅读习惯

高中文言文中许多字词的读音和意义都发生了变化，不能以现代汉语的意义去理解，这就给学生的自主阅读增加了难度，他们会因此误解文言文字词，甚至句子，这就要求我们强调那些较为常见的实词与虚词，以及一些特殊句式，在教学中，时常唤醒学生的记忆，反复记忆，加深印象，促进学生逐渐养成自主阅读习惯。在日常教学中，要求学生自主寻找文言文中的字词、特殊句式等，着重标明古今异义词和不理解的字词以及一些较为特殊的用法。例如，“胜”字的意思在古代与现代是有所区别的，在文言文中很多时候“胜”字是“受得住、经得起”的意思，而在《寡人之于国也》中，其中的“谷不可胜食也”可理解为“完”的意思，这个例子，说明在文言文中，一词多义的现象是常见的，因此，要有意识地引导学生，加深理解一词多义现象，注重积累，多与学生交流、探讨，对学生积累文言词汇进行指导，有助于学生提高自主阅读文言文的能力，进而提高课堂教学效率。

四、利用多媒体，拓展学生文言知识面

借助多媒体课件可将文言文中的文化历史背景、作者及其一些相关的故事和文章直接展示给学生，帮助学生深入了解文言文中的故事情节、人物心理以及当时的背景与文化，拓展学生的文言知识面，如教学《鸿门宴》，运用多媒体播放楚汉争霸的视频片断、展示当时的背景，就远比传统的口述要节省时间，还能让学生更为全面地了解当时的斗争形势。当然，我们必须认识到多媒体教辅手段不能完全代替传统教学，它的功能是辅助，课堂上必要的板书和讲解仍必不可少，只有充分发挥出多种教学手段的功能，我们的文言文教学才能达到最佳效果。比如教学《廉颇蔺相如列传》时，利用多媒体帮助学生了解这段历史，能很容易地将学生带入到那段峥嵘的历史时期，学生在了解当时的人物、历史、背景与心理的情况下，对课文的理解就会更加深刻，学习效率会成倍提高。

总之，要提高高中生文言文学习效率，非一日之功，它需要我们不断实践，在实践中总结教学经验，帮助学生养成自主探究和自主阅读的良好习惯，这样才能不断提升文言文教学的有效性和学生学习的有效性，进而提高学生的人文素养。

（作者单位：湖北省恩施州咸丰县咸丰一中）endprint