试论高中数学教学中的德育渗透

范自勇

高中数学是一门自然学科，乍看起来，与学生的道德规范是风马牛不相及，其实不然。自然学科是为了人类更好地生活而诞生的，既然自然学科必须服务于人类，就不可能不存在德育因素，而实际上，数学教材本身就蕴含着德育因素。

一、数学教学渗透德育教育的可行性

新课改所追求的教学体系是：努力构建以转变学生的学习态度为起点，以德育教育为内核，以培养学生的创新能力和实践能力为重点，以现代信息技术在课堂教学上的运用为标志的课程体系。而高中数学作为自然基础学科，必须在扬弃传统的教学方式的同时，更加注重数学课堂教学与实际生活的联系；更加注重数学课堂教学的趣味性；更加关注学生在数学课堂学习中所表现出来的情感、态度、价值观。

高中数学教学中渗透德育教育是时代发展的需要，数学学科内容具备了唯物论和辩证法的教育因素，思想性也极其丰富：辩证唯物主义思想；爱学习，爱科学，坚持真理并为之奋斗的优秀品质；民族自豪感和爱国主义精神，等等。课堂教学中有机地渗透道德教育，使其与学生的知识技能水乳交融，促进学生个性心理品质的健康发展，这也是新一轮教育教学改革的基本要求。只要我们在课堂教学中把德育教育渗透到智能训练中，在渗透上下功夫，巧妙切入，巧借载体，德育教育的实效就能扎根于高中数学课堂，并为数学课堂的高效提供保障。

数学课堂教学与德育教育是相辅相成的，一方面，数学教材本身就具有德育素材，只要有心开发利用，就能水到渠成；而学生个性心理品质的健康发展，又能促进学生学习数学的兴趣，因此，在高中数学教学渗透德育教育，能一箭双雕。

二、数学课堂教学渗透德育教学要注意的策略

高中数学课堂教学中渗透德育教育要特别注意策略性，要以知识传输为主，德育是客，不能占主位。要以“教育法”和“新课程标准”为准则，结合学生的思想实际和知识水平，循序渐进，潜移默化。数学课堂教学的首要目标是完成课程所设定的目标，只有在完成教学目标的前提下，德育的渗透才有效，才能被学生所接受。

三、抓住课堂互动中生成的德育教育资源

教育教学目标应体现时代要求。要培养学生的爱国主义、集体主义精神以及热爱社会主义、继承和发扬我们中华民族的优秀传统和革命传统……数学课本中的例题、习题、注释中有不少进行德育教育有说服力的教学素材，如《周髀算经》《杨辉三角》。因此，我们的课堂教学是能融知识传授、能力培养和思想品德教育为一体的综合性载体，挖掘其中的精髓品质等素养教育的因素，提升学生的人文素养，这就要善于挖掘教材中的德育素材。数学教材中的思想教育内容并不是明确提出的，这就要求我们必须深入钻研教材，充分挖掘其潜在的德育因素，同时在具体实施中，还要注意途径的多样性。

1.情景渗透法。课堂教学中，情境创设是十分必要的。但情境的创设绝不能随心所欲，必须处理好广泛性与定向性、探索性与高效性、直观性与思维能力的关系，还要注意培养的阶段性、生活性与数学性等关系，这样的问题情境才具有生命力，才能焕发数学课堂的活力，才能真成为新课改的理念的推行器。

2.史料渗透法。史料渗透法，就是在课堂教学中引用数学史实、数学家的事迹，以此激励学生，促使其积极向上，形成良好品德素质的教育方法。它是数学课堂教学中德育渗透最常用的方法。如祖冲之、郭守恒等人的事迹，能催生学生的民族自豪感和爱国热情。

3.数据材料渗透法。教材中有许多反映我国物质文明和精神文明建设的有说服力的数据，不少应用题描述了我国工农业生产及生活方面的发展变化，其主要方式是前后、左右对比，通过数据对比，变化的大小和快慢一目了然，这些素材本身就是好的德育教育内容，能很好地加深学生爱国主义思想感情。

4.知识迁移渗透法。数学知识具有很强的逻辑思维性，抓住这一点，就能很好地在数学教学中渗透德育，达到“治病”的效果。在课堂上将道德教育融入运用数学知识对生活事物进行推理，使原本直线型的教育变得委婉生动且易于使人牢记于心，从而达到育人目的。

5.多媒体技术渗透法。新课标指出：“大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具。”如教学《椭圆》，为了使学生能更好地了解椭圆的形成过程及在现实生活中的应用，教师利用Flash设计制作关于“神舟”六号从发射到升空，然后绕地飞行的动画片，再配上相关的解说词。这一刻，一切语言都是多余的，学生的民族自豪感、自尊心和自信心油然而生，为祖国建设刻苦学习的责任感和自觉性必能大大增强。

四、在实践中渗透德育教育

数学课堂教学必须联系生活实际，学生在学以致用的感召下，学习激情才能持久，组织有趣的数学课外活動，是渗透德育教育的一个良好契机。

课内渗透德育是必需的，而鼓励和指导学生通过社会调查等途径搜集、占有资料，自编应用题，最终使问题得到解决，在这个过程中渗透德育教育也必不可少。这样，学生不仅在智力上得到发展，还能在人际交往、思维方式，行为规范等方面得到锻炼，接受思想品德教育和美育熏陶。寓教育于学习之中，寓教育于活动之中，德智全面发展。

综上所述，高中数学聚科学性、知识性、思想性于一体，我们的课堂教学必须有针对性地渗透德育教育，把对学生情感的熏陶作为教学的一个重要环节，遵循新课标理念，才能把学生培养成“有道德、有理想、有文化、有纪律”的接班人。

（作者单位：湖北省恩施州咸丰县一中）endprint