浅谈如何上好一节生动的音乐课

杨楠珊

在整个音乐教学过程中，要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成健康的音乐审美观念、高尚的道德情操以及必要的音乐审美能力。

一、不断提高教师的音乐素养

俗话说得好，要给学生“一杯水”，教师首先要有“一桶水”。作为一名音乐教师，不一定是音乐方面特殊人才，但是，必须全面掌握专业知识，有熟练的技能技巧。只有这样，才能灵活驾驭课堂，开展其他音乐课外活动。音乐教师除对本专业的歌唱、演奏、舞蹈、指挥等技能，还有作曲知识、中外音乐史及重要音乐作品、作家等方面的音乐理论必须掌握外，对文学、历史、美学、地理、哲学、教育学、心理学、社会学等诸方面的边缘学科知识也要有所了解，音乐教师只有博学多才，教学时才能运用自如，才能改变那种迂腐陈旧、形式呆滞的课堂教学模式，唤起学生对音乐学习的兴趣，启迪学生的智慧，陶冶学生的高尚情操。因此，我们只有不断地学习，努力提高自身素质，才能真正胜任音乐课教学工作。

二、了解学生

音乐作为一门艺术课，不仅是声音的艺术，更是情感的艺术。作为一名音乐教师，在教授知识的同时，更应该把美好的情感传递给学生。师生间平等的对话、真诚的认可，都能更好地培养学生学习音乐的自信心，让师生关系和谐融洽。

学生一般在课堂上会很“沉稳”，甚至会让人感觉“死气沉沉”。如何解放学生热爱音乐的天性，让学生放松并进入学习音乐的状态？在备课时必须充分考虑学生的心理特点，了解学生的喜好。

相比其他科目，学生会对音乐课抱有更大的期望，他们希望能在音乐课堂上得到轻松和快乐。如果他们不喜欢当然就不会合作，甚至在课堂上交头接耳、东张西望。

三、创立以唱、动结合的课堂教学结构

创立以唱、动结合的课堂结构，使学生在唱中感知，在动中展现自己的创造。在学唱歌曲时，让学生当导演，把学生千姿百态和充满真情的动作生动的表现出来，既是他们对音乐的感受，又是他们创造音乐的结果。诚然，动的内容是很丰富的，它应包括游戏律动、演唱演奏、欣赏活动、思维辩析、创作想象等，活动的形式也是多样的：个人、小组、集体、自由组合、指定安排。“动”符合学生的特点，有助于学生理解乐曲中的音乐语言和音乐形象，有助于启迪、培养学生的想象力和创造性思维，有助于提高学生的审美力和创造美的能力，而学生在“动”的过程中也更加热爱自己的音乐课堂。

四、用优秀的作品激发学生

学生有很强的模仿欲望和能力，而学生对音乐的兴趣也与他所接触到的音乐作品有极大的关系，好的音乐作品可以激起学生的创造或表现欲望。而没有接触过好的音乐作品的学生是不可能有很强的表现欲望的。所以，教师应该提供尽量多的优秀音乐作品，扩大学生的视野，激发他们的兴趣。音乐课本中的欣赏课选取了大量的优秀作品，但这还不够，还需我们教师提供给学生更多的优秀作品，用以更好地提高学生的兴趣。值得学生信赖和崇拜的还是教师的音乐素质。教师通过各种演出或个人表演展示给学生欣赏，不但会让学生觉得很现实，而且也会树立教师的威信，因为你的形象值得学生去学习和借鉴，学生才会崇拜你，进而受你的熏陶和感染，并自觉地向着教师学习。

五、用积极的评价鼓励学生

每个人都渴望成功，成功能给人自信，成功能促人奋斗，催人进取。教师在教学活动中，要及时肯定、鼓励学生，激发他们学习音乐的信心。积极的评价是一方对症的好药，几乎所有人都喜欢被人夸奖，而且学习兴趣的激发或维持往往都少不了外界的评价。俗话说：“好言一句三冬暖。”特别是在学生没有信心的时候，我们做教师的就应该适时的鼓励并给予最大的帮助，只要学生有一丁点的进步便给以肯定，而这种肯定不仅仅是在课堂上，也体现在学生的课外兴趣活动上。比方说，在我的音乐课上我非常重视给每一个学生展现和锻炼自己的机会，尤其是那些不太爱学习的学生在课上多叫他回答几次问题，学了新歌让他第一个上讲台给同学们演唱，并且给他简单的鼓励话语：“你学得真快！我很喜欢你！真高兴你有如此表现！”等等。一些看似平淡的话语，但是用在这类同学身上也许就已经激发了他们学习的信心，让他们觉得不是老師遗弃了他们而是自己没有把握机会，没有去很好地展现自己。并且班里的同学也会一视同仁地对待这些同学了。

六、充分运用多媒体调动学生学习积极性

多媒体可以其视听结合、声像一体、形象性强、信息量大、资源宽广、交互性强等优点极大地拓展着音乐教学的容量，丰富了教学手段和教学资源，同时多媒体的运用能够极大的提高学生的学习积极性，多媒体技术在音乐教学中能传递大量的图片、声音、文件信息，能利用音响、音乐与画面的有机结合创设动人的艺术情景和音乐氛围，通过插入视频、图像资料，展示动画特效等来提高学生对作品的理解和认识。如在上“音乐与影视”或“音乐与舞蹈”等章节时，如果只用教材中所配套的CD或者MP3光碟进行教学，其效果是显然没有使用多媒体进行视频教学的好，播放无画面的影视音乐去讲什么“音画同步”等影视音乐的特征显然是很空洞的，学生很难理解。而很多舞剧音乐也同样如此，相反使用多媒体辅助欣赏教学，可将声、像、图、文有机地结合，却可以全方位地展示作品的艺术美，充分调动学生学习的主动性，增强课堂的良好氛围，同时大大的加深他们对作品及其各种特征的理解，进而使学生学得轻松、学得愉快。

（作者单位：河南省栾川县中等职业学校）