浅论英语课堂活动中德育教育的渗透

陈恩会

摘 要：英语教学环境是学校德育工作的实践阵地之一。积极利用英语教材，勇于推广英语教学育人实践，尽力优化英语教学的育人环境，努力提炼英语教师的育人魅力，方能针对学校学生群体的特殊性开创中职学校英语教学德育工作相融的新局面。

关键词：中职英语；课堂活动；德育渗透

一、德育的重要性

孔子曰：“不学礼，无以立。”我们的教育家陶行知指出：道德是做人的根本。根本一坏，纵然你有一些学问的本领，也无甚用处。并且，没有道德的人，学问和本领愈大，为非作恶就愈大。赫尔巴特说：教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。无论是孔子还是陶行知的根本，还是赫尔巴特的“唯一”无不说明德育的重要性。

《德育大纲》要求：学校德育要以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，深入贯彻***总书记系列重要讲话精神，全面贯彻党的教育方针，紧密联系实现“两个一百年”奋斗目标和中国梦的实际，遵循学生身心发展的特点和规律，按照培育和践行社会主义核心价值观的要求，坚持以人为本、德育为先、能力为重、全面发展，努力培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。

英语教学是学校德育工作的实践阵地之一。我们一定要贴近实际、贴近生活、贴近学生，积极利用英语教材，遵循思想道德教育的普遍规律，尊重学生自我教育的主体性，根据学生身心成长的特点，开展富有成效的教育和引导活动，提高吸引力和感染力。推广英语教学育人实践，尽力优化英语教学的育人环境，努力提炼英语教师的育人魅力，方能针对学校学生群体的特殊性开创中职学校英语教学德育工作相融的新局面。

二、德育如何渗透在英语课堂中

1.开发英语教材的育人价值

每一本优秀的教材就是最好的育人资源。教育课程改革国家规划的新英语教材，篇篇都是绝佳的育人素材。经过归纳分类，我们可以利用教材从以下几个方面对学生开展德育工作。

（1）形成规范的文明礼仪

在教学“Good morning！”“Thank you！”“Hello”等这些学生学习英语最初接触的礼貌用语时，我能充分利用学生初学英语时的兴趣，创设真实的语言情境，不失时机地对学生进行文明礼貌教育。

（2）培育和谐的交流环境

《Self-introduction》《Shopping》《Customs》告诉学生世界上不同的国家和地区有当地的风俗人情。世界的融合需要交流，交流的前提是尊重，尊重的条件是了解。所以，了解各地的风土人情，入乡随俗，尊重对方的社会习俗，相互之间的交流就会更畅通。同理，同学之间相互尊重，师生之间相互理解，和谐的学习和生活氛围不是遥不可及。

（3）培养正确的健康观念

《Food》《Sports》《Health》从我们的日常饮食和锻炼谈起，提醒学生不但要从均衡的饮食、日常的运动方面注意保持身体健康，而且要从控制自己的情绪、释放自己的烦恼和避免亚健康状态等方面重视自己的心理健康。

（4）拥有充分的环保意识

“Environmental Protection”“Natural Disasters”“Problems of Our Times”从自己身边开始，小到个人卫生、餐厅环境、教室环境、校园环境。大到污染加剧、森林消失、旱涝灾害频发，除了无可抗拒的自然因素外，人类对地球的影响越来越大，破坏的程度也越来越强，自然对人类的惩罚也越来越多。地球作为人类的共同家园，需要所有人承担起保护它的权利。作为学生，从我做起，从身边做起，创建清洁校园和绿色校园。

（5）保护传统的文化遗产

《Holidays》《Vocation》告诉我们：节日有很强的内聚力和广泛的包容性，一到过节，举国同庆，这与各民族源远流长的悠久历史一脉相承，是一份宝贵的精神文化遗产。面对中华文明的瑰宝，教师有义务和责任帮助学生熟悉、掌握并且懂得继承和保护这些文化遗产

（6）学会辩证地对待新生事物

“NewPlane”“Computer”“Citiesandcountries”让学生懂得科学是一把双刃剑：它在带给人类进步和社会发展的同时，也对我们的生活产生负面影响。例如，电视和电脑游戏可以作为适当休闲的方式打发业余时间，但是不能作为主业替代自己的学习和生活，切勿本末倒置，学生应当清醒地过自己的青春生活。

2.推广英语教学的育人实践

在英语教学环境下，德育的课堂不仅仅局限于课本育人的开发，还可延伸到各种形式的课外活动中。可以作为英语课堂教学活动的有力补充，兴趣小组、竞赛、课外活动是充分提高学生英语能力的最佳舞台，可以是英语教师自行进行，如课外阅读、能力竞赛、英语应用文写作竞赛；也可以与校团委和学生会协作，举办一系列的英语课外活动，如唱歌、朗诵、演讲、讲故事、单词接龙。这些活动在提高学生英语能力的同时也是在进行育人实践，因为这些活动可以培养其竞争意识和团队精神，锤炼学生良好的心理素质和刻苦勤奋的优良品质，将德育渗透到英语教学的课堂内外，真正做到“润物细无声”，也做到了“知行统一”，避免了陈旧的说教给学生带来的老生常谈。

3.优化英语教学的育人环境

根据教学任务驱动原则，教学过程应突出学生在语言实践中的主体地位，设计真实生动的任务，引导学生主动参与、积极合作，强调学生获得新知的体验，真正落实能力为本。英语教学环境对学生的英语学习和人格塑造有巨大的影响作用，英语教师对此不可忽视，而应加以利用，特别是教室英语环境，主要体现在以下几个方面：（1）黑板报；（2）学习园地；（3）英语格言、谚语、名句，如“Faster，Higher，Stronger”不但简单，而且激励学生，催人奋进；（4）英语美文和英语歌曲欣赏。

（作者单位：河南省方城县机电信息中等职业学校）