爱，可以融化冰雪

王佳

摘 要：每个孩子的心中都有块最柔软的心坎，作为老师的我们，如何让孩子信任你，就看你能否走进孩子的内心，一声问候、一句叮咛、一语安慰，或许就这么简单。所有的学生都有叛逆的一面，个别学生的“恶”和“善”，往往就是班主任老师的一句话，只要你愿提供他们肥沃的土壤，悉心地去栽培，花儿终究会展开他们的花骨朵儿。这次，我撷取了班主任工作中遇到的两个典型例子，诉说与学生间的点滴故事，为美好的青春年华蕴藏储蓄成长的力量。

关键词：班主任；爱；关心；成长

一份爱可融化多少冰雪？

一份爱可温暖多少人心？

一份爱可抚慰多少绝望？

一份爱可带来多少力量！

有人说：“孩子和老师之间总有条鸿沟，他们是管理者和被管者的关系，是指挥和被指挥的关系，是高和低的关系。”我总是在想，这条鸿沟真的存在吗？真的无法逾越吗？即便是存在的，这条心灵与心灵的桥梁该由谁来建造呢？毫无疑问，必须是我们。

第一次当九年级的班主任，内心确实有从未有过的宏图之志，对这份工作充满了热情，但又苦于新的班级，新的学生，新的问题。我始终坚信，我首先要做的是走进学生的内心，用心去爱他们。高尔基曾说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”我坚信这句话中存在的道理，并在日常的班主任工作中更深层次地挖掘其内涵。师爱是高于母爱的一种博爱，这种爱不能带以狭隘的个人私情，也不能依照自己的好恶来主观对待一个学生。

在与学生相处的过程中我感受到，我付出的爱他们也会毫无保留地还给我，并且发现孩子的内心比我原先想象的更可爱，更坚强，更让人感动。

接任九年级班主任以来，我一直试探性地去走进这些大孩子的心里，抓住丝毫可以亲近他们的机会。我们学校九年级学生基本都是参加夜自习的，我和孩子们除上课外，相处最多的时间是下午五点到五点半这段时间，因此，很多我和孩子们的感人故事也就在这一段时间内发生。

对了，为什么不帮他买个面包

开学初，我班转来了一个曾就读于椒江双语学校的学生，叫张晨（化名）。我了解到：这孩子的家庭条件比较优越，个性比较强，学习中等。怕学生有抵触心理，不好唐突地问他为什么转学，我一直在想办法让他主动地和我谈他的过去，可他一直给人不愿亲近的“错觉”（后来才发现他是班级中活跃的学生之一）。开学的那几天他总是独来独往，也不愿去食堂吃饭，或偶尔买个面包，一边吃面包，一边做作业，我也只是偶尔地提醒几句，但总是没受到搭理，真是让我挺苦恼的，这种现象大概持续了三四天。后來有一次，他并没有一边吃面包，一边做作业，我心里嘀咕着，难道去食堂吃饭了？我走到他旁边，小声地问了句：“你饭吃了吗？”回答是“没”，“那面包买了没”，还是冷冷的一句“没”，他可能感觉自己回答方式有些不对，又加了句“夜自习结束后回家再吃”，我隐隐地感觉到他情感的转变，就合上他正在做的作业，有点带命令式地说“先去吃饭”，一说出口，我发现收不回来了，我解释到“身体是革命的本钱”。我感觉到他在排斥我，再这样下去怕是今后难以相处，也就由着他又重新打开作业本继续做，就这样相互地试探着对方。为了避免尴尬，我走出教室，心想着“怎么办才好”，慢慢踱步到楼下，“对了，为什么不帮他买个面包呢”。我带着面包回到教室，这时教室里已坐着挺多的学生，我悄悄地走到他旁边，将面包放在桌上，没说一句话，这时他却回了一句“真的不用”，我微笑了一下，仍然没说话，我想此时微笑是我打开他心灵的第一步。后来他妈妈打电话给我说，他到夜自习结束后也没吃那个面包，就一直这样拿在手上，他妈妈说，那天回家的路上孩子很感动，说“原来学校的老师从来没这样对待过他”。我知道我离这孩子的心不太远了。

他转学的原因是后来在接触的时候他主动和我说起的。有一次我和他在谈目标的时候，他说他没有目标，他不知道黄岩中学，也不知道黄二高，说着说着，他主动和我谈起了他的过去，也让我知道了判若两人的张晨，感触很深的是这样一句话：“在以前，没有一个老师认为我是一个好学生，老师从来不曾关注过我，只有在我犯大错误的时候，把我父母叫到学校，当着我爸妈的面狠狠地批评我。”这也让我知道了一个坏学生养成的过程，我微笑着说：“尽管开学初我不知道你的过去，但你在我的心中一直是个好学生。”

第一次月考，他出乎意料地考了我们班第三，全校第十一的好成绩，我在班级里表扬了他。事后，与他母亲交流，他母亲感激地说：“真没想到，我的儿子转到这里，会这么快乐，学习的动力会这么高涨。”

这就是一个面包，几次谈心打开一扇心灵之窗的故事，那个面包不是简单的面包，而是满满爱的面包，那几次谈话也不是随便闲聊，而是带着目的的了解。孩子需要的是你偶尔不经意的动作和一个微笑的肯定，这样足以对他们今后的路形成影响。虽说读书是为自己而读的，人是为自己而活的，但又有多少学生能明白这一点呢？这需要我们师长的引导，这就得看我们的智慧。

走，吃饭去，吃完咱们一起回家

还有一个故事，连我自己都感动了，我发现孩子的坚强有时连大人都比不了。我班有个学生叫吴耀（化名），刚拿到九年级名单，就听原班主任说了他的故事。这是一个父母离异的孩子，孩子跟着爸爸，但爸爸又重新组建了新的家庭，有了自己的另一个小孩，吴耀就一直跟着爷爷奶奶生活，很久都见不到父亲。说到这，我知道这孩子的爱全是爷爷奶奶给的，来自父母的爱太少太少，不免心中“母爱”又开始泛滥了，这是我还没开始接触这孩子时的心理感受。后来在统计住宿生名单时，我有意将一个名单留给他，就把他叫过来单独问他要不要住校，他的回答让我很震惊：“不，我夜自习结束后要帮爷爷奶奶收摊，他们没有我在会收得很慢。”任何一个有感情的人听到这句出自十四五岁的孩子口中的话，谁能不感动？我强忍着心中的悸动，说了句“平时回家路上注意安全”，便让他回去。

人在生病的时候，就会感到特别孤单，更何况还是个孩子。那天下午大概5点钟，我来到教室，教室中就他一个人坐着，我也只是问了句：“饭吃了吗？”他说：“没有。”“怎么不去吃饭呢？”我心里也开始嘀咕“他不喜欢一个人这样坐的呀”于是再问了一句“不舒服吗”，答案真的是不舒服，而且还是从下午第一节上完体育课就已经很不舒服了，我很佩服这孩子这么久都能忍着不告诉同学，不告诉我，我想也就他能做到如此，因为他知道在家父母并不关心他，他的痛只能自己忍受着，这是一颗多么坚韧的心啊！我开始打电话，他父亲曾给我三个电话，结果两个打不通，而最后一个是别人接的，说他爸爸出差去了，听着也没要告诉他爸爸的意思，我也多说无益了。重新问吴耀除了年迈的爷爷奶奶，还有没有其他亲戚（孩子从来没有提过他母亲，一直也不愿提起），答案是“没有，爷爷奶奶去当门卫了，没人接”，这是不是这孩子不愿告诉我不舒服的原因？这也就意味着这孩子晚上都是一个人睡的呀！“走，吃饭去，吃完咱们回家。”这是我想都没想说出来的话，但被孩子拒绝了，原因是自行车在学校，明天没人来送，“没事，明天我顺路，我带你回来，晚上你啥作业都别做了，先睡一觉，明天再补”。在半推半就中，他终于和我一起吃了饭，然后我将他送回了家。回到学校，我打电话告知他爷爷，他爷爷说的第一句就是感谢，得知他已经回到家我就安心了很多，忽然他爷爷说了句：“我们家耀耀说，生病的时候，爸爸妈妈都不在身边，而老师待在他如此之好，在老师车上的时候眼泪真的要流下来了。耀耀真的是个苦命的孩子。”我最受不了的是最后一句，我忙着挂了电话，我怕我会流泪。

第二天，吴耀一早就打来电话说身体仍不舒服，便又请假了一天。第三天，回到学校，还是不舒服，我问要不要继续请假，他的回答又让我感动了一回：“我怕学习跟不上。”从那以后，我认识的吴耀似乎有些变了，变得爱问我问题了，变得会拿题目来考我了。我想这孩子的前途必定会无量，这孩子的前程必定会似锦，这也寄托了我对这个坚强的孩子最大的期望，希望我的这份简单的爱可让他在缺乏父母亲情的这条路上走的不那么孤单。

一个温暖的眼神，一句轻轻的鼓励，都足以变成一个人心中的蜂飞蝶舞、水绿山蓝。因为现实如此冰冷坚硬，人心更要柔软，好比掌心化雪，滴滴晶莹。我试着用一份暖暖的爱去温暖一颗冰冷的心，当这颗冰冷的心被融化时，里面将会是如何晶莹剔透，我坚信这份爱将会给学生带来无穷的力量。在教育这条路上，我们付出的不仅是智慧，更需要付出爱的教育。孩子很聪明，但如何调动他们的为人处世、学习的正能量，这便是我们师长的智慧。

参考文献：

1.窦桂梅.清华附小的德育细节.华东师范大学出版社.

2.苏霍姆林斯基.给教师的一百条建议.中国青年出版社.

3.罗苑，齐平.家庭教养方式与青少年人格形成及心理健康研究综述.

（作者单位：浙江省台州市黄岩北城中学）