培养高中生综合运用英语的能力

蔡有桂

《高中英语新课程标准》对高中英语教学的要求是：“培养学生的综合语言运用能力，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。”近几年的高考也要求学生有听、说、读、写及综合运用英语的能力。因此，教师有责任教会学生运用英语获取信息和表达思想。接下来笔者主要介绍一些培养学生英语素质的方法。

一、听说能力的培养

教师在课堂上应使用基本的课堂用语，包括问候、指示、解释练习步骤、纠正错误、表扬等，还要用英语简单解释某些语法结构和某些词汇，从而使学生在有限的时间里能有更多的机会听英语。

每一单元教学结束后应安排一个听写练习。听写材料可以选择短文改错、书面表达范文，或短文里的一些重点句型。听写时教师先用正常的速度朗读一遍，学生只听不写；读第二遍时，可以让学生边听边写，教师要提醒学生注意句子的标点符号；再用正常语速读第三遍让学生检查并纠正错误。

每周应安排一次听力练习，主要练习听要点，听细节，听发音相同而词义不同的词，听信息，听特定的词。可采用不同的听力材料如会话、记叙文、传记、电话留言、新闻报道等。进行听力练习时，教师先要介绍语境，并提出问题让学生有目的地去听。

二、阅读能力的培养

现行教材以课文为主。为了使学生把语言看成活的东西，看成有用的交际工具，每一节课后，教师应要求学生简单口述课文内容。练习初期教师可给学生提供几个关键词或句子。对故事情节较浓的课文，教师还可先叫学生分组编写剧本，检查修正，然后指导学生排练，最后组织学生分组表演。

每节课前几分钟，教师应鼓励学生用英语互相问候，用日常用语交流天气、身体状况以及发生在身边的事，或就一定的课题展开讨论，最后与全班一道纠正发现的错误，特别是发音。

三、写作素质的培养

写作训练旨在使学生能够清楚、正确地写信、记叙文、通知等。写作训练可隔周安排一次。写作要注意篇章结构，要求学生共同研究、互相评论写好的草稿，这有助于学生最后写出质量较好的作文，同时也减轻教师修改作业的负担。练习的安排要由易到难，有简到繁，循序渐进，帮助学生逐步提高写作技能。

总之，英语学科素质教育应在学生现有的身心条件下，通过学校、教师树立正确的素质教育观念，让学生通过听、说、读、写等方面的语言实践活动去发展英语语言能力，培养良好的以交际能力为核心的英语语言运用能力。

（作者单位：青海省大通县第六中学）endprint