丰富的想象力是学生写好续写作文的关键

张应堂

法国著名作家雨果曾经说过：“想象就是深度。没有一种精神机能比想象更能自我深化、更能深入对象，它是伟大的潜水者。”想象是人脑对记忆中的表象进行改造、创造新形象的过程。通过想象，可以联系我们的生活与思考，拓展思路；可以不受现实生活的限制，使表现内容与形式更加丰富，使艺术形象塑造更生动新颖。想象在写作中有着举足轻重的作用。

什么是想象？想象，是一种艺术的思维能力，生活中看来平淡无奇的面貌会因想象而充满绚丽的色彩；事物看来千篇一律的形状会因为想象而显得变幻莫测。缺乏想象的大脑，是干涸的大脑，没有想象的写作，是枯涩的作品。而想象力则是指创造新形象的能力。所以说，创造性是想象的突出特点，也就是说一切创造性的活动都离不开想象。俄国教育家乌申斯基说：“强烈的活跃的想象是伟大智慧不可缺少的属性。”爱因斯坦也曾说过：“想象力远比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切并推动着进步。想象才是知识进化的源泉。”由此可见，孩子想象力的培养是非常重要的。而写作是思想内容和书面表达形式的统一体，是道德、智力、技能、诸方面的综合反映，是富于创造性的语言实践活动，因此写作离不开想象力。

下面就徐夫老师的一篇教学案例可以看出想象力的重要性。

导入：先来看看这个有趣的题目，这是一项思维想象训练：

（展示课件）

以下四个图形符号中，哪一个与其他三个类型不同？请说明你的理由。

〈四个图形都可以作为答案。另外B是唯一由直线构成的图形，D是唯一一个由直线和曲线构成的图形（展示出答案）。〉

师：从这项思维训练中，我们不难看出，只有多角度地展开思维，我们的想象才能丰富起来，也才会更充分。在语文教学中，写作便是最需要发挥想象力的，特别是续写作文。

板书：要多角度地展开想象。

（引入续写作文）

先看看这个例子：

“晚自习，八（5）班教室里静悄悄的，同学们正在专心致志地自习，忽然，传来了一阵“砰砰砰”的敲门声；随后，教室门被推开......”

1.引导学生展开联想，快速地回答“教室门被推开”之后的内容，并加以评价！

2.如果把刚才你们所想象并叙述的接着刚才这个话题，然后用文字表达出来，不就是一篇完美的续写作文吗！

续写特点

续写就是一种比较常见的“给材料作文”，是要根据提供的情节，展开丰富而又合理的想象，想象事情的发展和结果，把不完整的故事继续补写完整的写作，它可以发展同学们的思维想象能力和创造能力，又可以培养大家的语言表达能力。（展示课件）

续写一般可分为两类：

1.片断续写：原文是一篇文章的开头，在此基础上，续写成一篇完整的文章。

2.全篇续写：原文是一篇完整的文章，根据原文的体裁、中心、结构、语言等方面的具体情况，再续写出一篇完整的文章来。

（考虑到同学们是刚接触到这种类型的作文，今天我们只进行第一类：片段续写，再细一点，是片段续写中的片段练习。）

结合话题，指导学生进行续写练习。

美国近代著名科幻小说家弗里蒂克·布朗曾写过一篇就目前来说，世界上最短的科幻小说。把它译成汉语恰好是25个字，仅仅只有一句话：“地球上最后一个人独自坐在房间里，这时，忽然响起了敲门声。”（注意：最后一个人；敲门声；你会觉得不可思议，后面会发生什么呢？这就需要我们去发挥联想。现在我们就要去思考后续会发生什么了。）

（学生讨论）

1.这是一篇科幻小说，科幻，重在科学幻想，其最为显著的特征就是：擅长夸张、制造悬念，给读者设置自由而广阔的联想、想象等思维空间。

2.这25个字促使读者追究、探求的问题太多了。（让学生根据想象，各抒己见，只要符合情理都给予肯定）

强调：续写部分与原文有机结合，衔接自然，后文照应前文的情节，保证后续内容与前文的一致性和逻辑性。所想象的内容一定要符合所给材料（小说）的主题和中心。

（1）地球上怎么会只剩下一个人？

（2）其他人都到哪里去了？

（3）是去往别的星球还是都死了？如果死了是因为什么而死的？

（4）既然地球上仅剩一个人，那么敲门的又是谁呢？是人类，是外星人，还是其他高智能的动物？

（5）这最后一个人是否去开门？

（6）开门后将看到什么？

（7）如果是外星人，他们能够通过语言来沟通彼此的情感吗？

……

最后故事又将会怎样发展？总之，将会使每个读者都产生多维而丰富的联想和想象，有一百个读者，就会有一百个关于“地球上最后一个人”的故事。至于故事最后是怎么发展的，我想，你们已经有了自己的设想。

从以上案例可以得出续写文章时，可以续写作品的省略部分，也可以续写作品的结局，既可以接着原著写结局，也可以与原著大相径庭写出出人意料的结局。可见续写为培养写作想象力提供了完全自由的空间。

教学的本质在于引导，而学生的潜能是无穷尽的。因此，在续写作文教学中，我们要引导学生善于用“我心”去感受生活，用“真情”去触摸生活，让学生展开想象的翅膀，让学生的心灵自由自在地翱翔！实践是创新的基础，想象是创新的翅膀，只要我们更新教学观念，把传授知识、引导创新的“教”与学生积累知识、实践再创造的“写”有机结合起来，学生的作文创新能力就能在潜移默化中得到培养、提高。

（作者单位：贵州省务川县庆中学）endprint

法国著名作家雨果曾经说过：“想象就是深度。没有一种精神机能比想象更能自我深化、更能深入对象，它是伟大的潜水者。”想象是人脑对记忆中的表象进行改造、创造新形象的过程。通过想象，可以联系我们的生活与思考，拓展思路；可以不受现实生活的限制，使表现内容与形式更加丰富，使艺术形象塑造更生动新颖。想象在写作中有着举足轻重的作用。

什么是想象？想象，是一种艺术的思维能力，生活中看来平淡无奇的面貌会因想象而充满绚丽的色彩；事物看来千篇一律的形状会因为想象而显得变幻莫测。缺乏想象的大脑，是干涸的大脑，没有想象的写作，是枯涩的作品。而想象力则是指创造新形象的能力。所以说，创造性是想象的突出特点，也就是说一切创造性的活动都离不开想象。俄国教育家乌申斯基说：“强烈的活跃的想象是伟大智慧不可缺少的属性。”爱因斯坦也曾说过：“想象力远比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切并推动着进步。想象才是知识进化的源泉。”由此可见，孩子想象力的培养是非常重要的。而写作是思想内容和书面表达形式的统一体，是道德、智力、技能、诸方面的综合反映，是富于创造性的语言实践活动，因此写作离不开想象力。

下面就徐夫老师的一篇教学案例可以看出想象力的重要性。

导入：先来看看这个有趣的题目，这是一项思维想象训练：

（展示课件）

以下四个图形符号中，哪一个与其他三个类型不同？请说明你的理由。

〈四个图形都可以作为答案。另外B是唯一由直线构成的图形，D是唯一一个由直线和曲线构成的图形（展示出答案）。〉

师：从这项思维训练中，我们不难看出，只有多角度地展开思维，我们的想象才能丰富起来，也才会更充分。在语文教学中，写作便是最需要发挥想象力的，特别是续写作文。

板书：要多角度地展开想象。

（引入续写作文）

先看看这个例子：

“晚自习，八（5）班教室里静悄悄的，同学们正在专心致志地自习，忽然，传来了一阵“砰砰砰”的敲门声；随后，教室门被推开......”

1.引导学生展开联想，快速地回答“教室门被推开”之后的内容，并加以评价！

2.如果把刚才你们所想象并叙述的接着刚才这个话题，然后用文字表达出来，不就是一篇完美的续写作文吗！

续写特点

续写就是一种比较常见的“给材料作文”，是要根据提供的情节，展开丰富而又合理的想象，想象事情的发展和结果，把不完整的故事继续补写完整的写作，它可以发展同学们的思维想象能力和创造能力，又可以培养大家的语言表达能力。（展示课件）

续写一般可分为两类：

1.片断续写：原文是一篇文章的开头，在此基础上，续写成一篇完整的文章。

2.全篇续写：原文是一篇完整的文章，根据原文的体裁、中心、结构、语言等方面的具体情况，再续写出一篇完整的文章来。

（考虑到同学们是刚接触到这种类型的作文，今天我们只进行第一类：片段续写，再细一点，是片段续写中的片段练习。）

结合话题，指导学生进行续写练习。

美国近代著名科幻小说家弗里蒂克·布朗曾写过一篇就目前来说，世界上最短的科幻小说。把它译成汉语恰好是25个字，仅仅只有一句话：“地球上最后一个人独自坐在房间里，这时，忽然响起了敲门声。”（注意：最后一个人；敲门声；你会觉得不可思议，后面会发生什么呢？这就需要我们去发挥联想。现在我们就要去思考后续会发生什么了。）

（学生讨论）

1.这是一篇科幻小说，科幻，重在科学幻想，其最为显著的特征就是：擅长夸张、制造悬念，给读者设置自由而广阔的联想、想象等思维空间。

2.这25个字促使读者追究、探求的问题太多了。（让学生根据想象，各抒己见，只要符合情理都给予肯定）

强调：续写部分与原文有机结合，衔接自然，后文照应前文的情节，保证后续内容与前文的一致性和逻辑性。所想象的内容一定要符合所给材料（小说）的主题和中心。

（1）地球上怎么会只剩下一个人？

（2）其他人都到哪里去了？

（3）是去往别的星球还是都死了？如果死了是因为什么而死的？

（4）既然地球上仅剩一个人，那么敲门的又是谁呢？是人类，是外星人，还是其他高智能的动物？

（5）这最后一个人是否去开门？

（6）开门后将看到什么？

（7）如果是外星人，他们能够通过语言来沟通彼此的情感吗？

……

最后故事又将会怎样发展？总之，将会使每个读者都产生多维而丰富的联想和想象，有一百个读者，就会有一百个关于“地球上最后一个人”的故事。至于故事最后是怎么发展的，我想，你们已经有了自己的设想。

从以上案例可以得出续写文章时，可以续写作品的省略部分，也可以续写作品的结局，既可以接着原著写结局，也可以与原著大相径庭写出出人意料的结局。可见续写为培养写作想象力提供了完全自由的空间。

教学的本质在于引导，而学生的潜能是无穷尽的。因此，在续写作文教学中，我们要引导学生善于用“我心”去感受生活，用“真情”去触摸生活，让学生展开想象的翅膀，让学生的心灵自由自在地翱翔！实践是创新的基础，想象是创新的翅膀，只要我们更新教学观念，把传授知识、引导创新的“教”与学生积累知识、实践再创造的“写”有机结合起来，学生的作文创新能力就能在潜移默化中得到培养、提高。

（作者单位：贵州省务川县庆中学）endprint

法国著名作家雨果曾经说过：“想象就是深度。没有一种精神机能比想象更能自我深化、更能深入对象，它是伟大的潜水者。”想象是人脑对记忆中的表象进行改造、创造新形象的过程。通过想象，可以联系我们的生活与思考，拓展思路；可以不受现实生活的限制，使表现内容与形式更加丰富，使艺术形象塑造更生动新颖。想象在写作中有着举足轻重的作用。

什么是想象？想象，是一种艺术的思维能力，生活中看来平淡无奇的面貌会因想象而充满绚丽的色彩；事物看来千篇一律的形状会因为想象而显得变幻莫测。缺乏想象的大脑，是干涸的大脑，没有想象的写作，是枯涩的作品。而想象力则是指创造新形象的能力。所以说，创造性是想象的突出特点，也就是说一切创造性的活动都离不开想象。俄国教育家乌申斯基说：“强烈的活跃的想象是伟大智慧不可缺少的属性。”爱因斯坦也曾说过：“想象力远比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切并推动着进步。想象才是知识进化的源泉。”由此可见，孩子想象力的培养是非常重要的。而写作是思想内容和书面表达形式的统一体，是道德、智力、技能、诸方面的综合反映，是富于创造性的语言实践活动，因此写作离不开想象力。

下面就徐夫老师的一篇教学案例可以看出想象力的重要性。

导入：先来看看这个有趣的题目，这是一项思维想象训练：

（展示课件）

以下四个图形符号中，哪一个与其他三个类型不同？请说明你的理由。

〈四个图形都可以作为答案。另外B是唯一由直线构成的图形，D是唯一一个由直线和曲线构成的图形（展示出答案）。〉

师：从这项思维训练中，我们不难看出，只有多角度地展开思维，我们的想象才能丰富起来，也才会更充分。在语文教学中，写作便是最需要发挥想象力的，特别是续写作文。

板书：要多角度地展开想象。

（引入续写作文）

先看看这个例子：

“晚自习，八（5）班教室里静悄悄的，同学们正在专心致志地自习，忽然，传来了一阵“砰砰砰”的敲门声；随后，教室门被推开......”

1.引导学生展开联想，快速地回答“教室门被推开”之后的内容，并加以评价！

2.如果把刚才你们所想象并叙述的接着刚才这个话题，然后用文字表达出来，不就是一篇完美的续写作文吗！

续写特点

续写就是一种比较常见的“给材料作文”，是要根据提供的情节，展开丰富而又合理的想象，想象事情的发展和结果，把不完整的故事继续补写完整的写作，它可以发展同学们的思维想象能力和创造能力，又可以培养大家的语言表达能力。（展示课件）

续写一般可分为两类：

1.片断续写：原文是一篇文章的开头，在此基础上，续写成一篇完整的文章。

2.全篇续写：原文是一篇完整的文章，根据原文的体裁、中心、结构、语言等方面的具体情况，再续写出一篇完整的文章来。

（考虑到同学们是刚接触到这种类型的作文，今天我们只进行第一类：片段续写，再细一点，是片段续写中的片段练习。）

结合话题，指导学生进行续写练习。

美国近代著名科幻小说家弗里蒂克·布朗曾写过一篇就目前来说，世界上最短的科幻小说。把它译成汉语恰好是25个字，仅仅只有一句话：“地球上最后一个人独自坐在房间里，这时，忽然响起了敲门声。”（注意：最后一个人；敲门声；你会觉得不可思议，后面会发生什么呢？这就需要我们去发挥联想。现在我们就要去思考后续会发生什么了。）

（学生讨论）

1.这是一篇科幻小说，科幻，重在科学幻想，其最为显著的特征就是：擅长夸张、制造悬念，给读者设置自由而广阔的联想、想象等思维空间。

2.这25个字促使读者追究、探求的问题太多了。（让学生根据想象，各抒己见，只要符合情理都给予肯定）

强调：续写部分与原文有机结合，衔接自然，后文照应前文的情节，保证后续内容与前文的一致性和逻辑性。所想象的内容一定要符合所给材料（小说）的主题和中心。

（1）地球上怎么会只剩下一个人？

（2）其他人都到哪里去了？

（3）是去往别的星球还是都死了？如果死了是因为什么而死的？

（4）既然地球上仅剩一个人，那么敲门的又是谁呢？是人类，是外星人，还是其他高智能的动物？

（5）这最后一个人是否去开门？

（6）开门后将看到什么？

（7）如果是外星人，他们能够通过语言来沟通彼此的情感吗？

……

最后故事又将会怎样发展？总之，将会使每个读者都产生多维而丰富的联想和想象，有一百个读者，就会有一百个关于“地球上最后一个人”的故事。至于故事最后是怎么发展的，我想，你们已经有了自己的设想。

从以上案例可以得出续写文章时，可以续写作品的省略部分，也可以续写作品的结局，既可以接着原著写结局，也可以与原著大相径庭写出出人意料的结局。可见续写为培养写作想象力提供了完全自由的空间。

教学的本质在于引导，而学生的潜能是无穷尽的。因此，在续写作文教学中，我们要引导学生善于用“我心”去感受生活，用“真情”去触摸生活，让学生展开想象的翅膀，让学生的心灵自由自在地翱翔！实践是创新的基础，想象是创新的翅膀，只要我们更新教学观念，把传授知识、引导创新的“教”与学生积累知识、实践再创造的“写”有机结合起来，学生的作文创新能力就能在潜移默化中得到培养、提高。

（作者单位：贵州省务川县庆中学）endprint