基于学生成长的体育学科育人价值的实现

马俊

摘 要：学校体育教学对学生的成长有着重要影响，其教育价值不仅是学生对体育知识与技能的掌握，更是強健体魄。本文基于学生成长的角度，提出了实现体育学科育人价值的策略。

关键词：小学体育；育人价值；策略

传统的体育课堂教学对技术动作过度追求，使得体育课程缺乏积极、趣味化的元素，小学生在体育学习中处于被动地位。大多数学校的体育学科教育存在教学观点落后、教学价值有偏差等问题。体育教学是学生成长教育中不可或缺的一部分，关乎学生综合素质的提升与培养，有着重要的教育价值。当前教育形势下，很多学校只重视体育教学中技能、知识的教育，而忽视了在思想、个性、品质等方面的体育育人价值的实现。

一、注重基础技能，激发学生科学参与运动的意识

虽然小学生的身体协调能力较差，却对运动有着强烈的兴趣，如果缺乏相关的体育安全教育，很容易在体育活动中受到伤害。所以，小学体育教师需要加强对小学生防范危险能力的培养，引导学生掌握正确的运动方法与技巧，具备规避运动风险的意识，在强身健体的同时保证体育活动的安全性，这也是小学体育安全教育的价值所在。

例如，笔者在进行跑步训练时，会将小学生跑步时的身体协调技巧作为首要教学目标，让学生掌握快跑、慢跑、冲刺跑、弹性跑等跑步方法及危险防范要领；在训练学生进行“蛙跳”时，笔者会提醒学生注意动作要领，保持身体平衡，预防脚部扭伤；在进行“原地高抬腿”练习时，笔者会提醒学生注意运动节奏，防止肌肉拉伤。通过对小学生的运动安全教育，使学生在潜移默化中提高对危险动作的防范意识和科学参与体育锻炼的意识，为今后的成长奠定基础。

二、注重器材辅助，培养学生热爱运动的体育精神

爱玩及好胜是学生普遍存在的心理，喜欢在体育活动中展露特长、博得师生的关注也是学生的天性。笔者认为，学校体育教育应该抓住学生的天性，开展不同的竞赛活动，发掘学生的体育潜能，激发学生的体育热情，培养学生热爱运动的体育精神。

例如，笔者在体育课堂教学中开展不同的体育竞赛，利用绳子、皮球、毽子、羽毛球、乒乓球等体育器材，组织活动，发挥每个学生的运动爱好及特长。当学生自身的运动潜能得到激发与挖掘时，会对某项体育运动产生强烈的兴趣，并能够主动利用课余时间进行训练，或关注相关体育界的人或事，从而奠定良好的体育运动基础。同时，学生的体育精神也会得到发掘与培养，这便是体育教育的精神培养价值所在。

三、注重长跑训练，提高学生坚毅勇敢的意志品质

锻炼学生的意志力是体育教育的重要教学目标，需要体育教师充分调动学生参与体育活动的热情，将课堂训练内容趣味化，促进学生意志力、专注力的提升。在体育活动设置上，教师要本着劳逸结合、激发热情的原则，鼓励学生坚毅、勇敢地完成训练项目，磨砺体育精神，不断提高意志力。

例如，800米长跑训练是很多学生不喜欢的体育活动，学生在训练中容易“开小差”或“偷懒”。在进行长跑训练时，笔者会安排学生做“老鹰捉小鸡”的游戏进行热身，提高学生的活动热情，之后笔者再通过“单脚跳对对碰”游戏让学生分成两个小组，进行800米长跑比赛。通过游戏热身，学生产生了团体意识，在随后的训练中，学生会努力克服自身对长跑的排斥心理，不拖团队的后腿，努力用最快的速度跑完全程，这也是体育教育中培养学生意志力的价值体现。

四、注重团结协作，培养学生的团队精神和合作能力

体育运动往往需要学生相互竞争、协作与配合，在此过程中，学生的集体主义观念会对综合素质产生重要影响。这就需要小学体育教师关注集体主义精神的培养，引导学生具备正确的团体精神与观念，这也是体现体育育人价值的重要方面。

例如，在不同的体育活动中，学生会展现出不同的体育特长，笔者以“强弱互补，分组竞争”为原则进行分组搭配，使学生能够在不断变化的分组搭配中发现自身及同学身上的优缺点，从而掌握正确的自我及集体认知观念。通过分组竞争环节，学生的团体合作意识及集体协作能力得到强化，对个人利益与团体利益之间的关系有更加清楚的认知，并在集体责任感与荣誉感的作用下，将付出、坚毅、团结、关爱的团体精神融入集体活动中，使体育教育的集体主义精神培养价值得到实现。

综上所述，学校体育教学对学生的成长有着重要影响，其教育价值不仅是学生对体育知识与技能的掌握，更包括强健体魄、明确体育锻炼的目标、提升学生体育运动的意志力、增强学生的民族责任感及凝聚力等。学校应该明确体育教育的重要影响及意义，积极寻找提高学生体育素质的策略与方法，从实际层面上实现学校体育教育的价值。

参考文献：

[1]嵇文.学校体育育人功能[J].体育世界（学术版）， 2016（6）.

[2]侯玺超，张秀芳.“育人为本”视阈下的学校体育价值论析[J].社会科学战线，2015（2）.

[3]顾鑫鑫.论体育课堂教学的育人功能[J].田径，2017（3）.endprint