重组英语教学形式，提高英语课堂有效性

杨梅

摘 要：目前，中职学生普遍存在课堂注意力易分散、自主学习能力差、对教师的讲授和机械重复厌倦等问题，这些问题导致中职学生英语教学效率低下。本文就如何改变英语教学形式进行分析。

关键词：英语教学；有效性；英语教学形式

中职学生对英语学习缺乏兴趣，课堂注意力时间较短，因此教师合理利用课堂40分钟以及其他的碎片化学习时间就显得弥足珍贵。在当前新课改的背景下，教育工作者应探索出一条适合中职学生英语学习的课堂教学方式。

一、转变教学思想

长期以来，英语教材内容的编排都是以构建学生知识体系为核心，从词类到句类再到文章综合运用。学生如果在之前的学习中缺失了某一环节，那么在较高阶段的学习中将显得很吃力，甚至丧失学习的信心。这种教师所使用的教材和学生的能力出现断层的情况，在中职学校英语课堂教学中尤为突出，因此教育改革刻不容缓。

1.化知识体系的阶梯形成长，为情景教学模仿演练式进阶

这种方式就是忽略学生以往的学习基础，按照语言学习规律以感性的语言材料代替枯燥的抽象语法学习，通过大量的模仿演练达到学习语言的目的。例如，在学习一般现在时的用法时，传统教学通常先讲授时态所适用的时间点，然后讲授动词的变化，再讲授句型结构，最后练习转换句型。学生通常在这种学习过程中会感到枯燥，在大量的练习过程中感到厌烦，而落实到口头表达时却模糊不清。因此，教师先不进行语法讲解，直接通过故事或情景引入课程教学内容，让学生感受并从大量练习中得以自我总结。例如，在讲授时态时，可以使用迪士尼动画Bambi吸引学生的注意力，学生在边看边模仿的环境中练习一般现在时的句型，然后边讨论总结时态特点，达到教学目的。

2.改变教学流程以及教学环节的时间分割

传统教学法注重语言知识点的检查而忽略了语言的运用，从课堂导入再到新课讲授，再到知识演练，最后进行总结。其中，课堂导入1～5分钟，新课讲授20～30分钟，知识演练5～10分钟，总结1～5分钟。但这种教学环节的时间分割方式显然背离了学生的能力，难以抓住学生的注意力。因此教师可以将教学环节的时间分割方式进行调整。首先将导入的5分钟扩展到10～15分钟，在导入阶段不仅包括本节知识点的线索，还应进行足够的知识复习和学生参与式讨论，以此提高学生的自我学习能力。例如，学习英语报时，教师首先选取英语歌曲twelve in bed复习基数词的使用，在学生听完歌曲后小组练习英语基数词1-12，大约需要5分钟，然后再引入歌曲round the clock，听后进行模仿演唱歌曲大约需要10分钟，那么引入阶段約15分钟。而新知识的讲授主要由过去的板书讲解转变成学生模仿后自己总结，教师主要起引导和指导作用。如学习英语报时，15分钟引入后，让学生分组模仿现实情境进行大量的语言讨论“ How many hours a day？ What time is it now？ What do you do at this moment？ When do you go to school？ When does your father go to work？ When does your mother go home？ When do you go to bed？ When does your classmate go to school？ How about your teacher？”教师根据学生回答的情况给予指导，应尽量包含班级的大部分学生，这一阶段大约需要15～20分钟。最后进行课堂板书总结，学生则进行拼读练习，复习本节的主要词汇和句型，借以学生拼写能力差的问题，这一部分大约5分钟。

二、利用碎片时间强化所学，化繁为简层层递进

语言的学习是需要时间的，以前的英语教学把书写作为重点，学生花费大量时间记忆单词，而英语实际运用能力成为学生的英语短板。中职英语教学应突出听力和口头表达能力，化整块的练习时间为每日小剂量的零星学习，让学生在积累中循序渐进地提升自身的英语能力。

1.利用校园广播每日早中晚的时间点，帮助学生感受语言

中职学生对新兴事物的接受能力特别强，喜欢听校园广播节目，英语教学可以利用校园广播，潜移默化地提高学生的英语能力。广播节目的编排可以从前沿娱乐节目到新闻故事，以及名人访谈的微缩节目，从而充分调动学生的学习兴趣。

2.利用晨读5～10分钟时间练习自然拼读，借以弥补课堂教学的拼写不足

学校的晨读时间是很好的时间点，学校可以通过视频或音频的辅助手段领读，而学生也可以根据自己的能力模仿和总结。

3.利用第二课堂激励学生的学习动力

第二课堂是很好的辅助课堂教学环节，而参加第二课堂的学生层次较一致，有利于教师开展教学活动。教师可以根据每一学期的教学主线安排主题活动，不仅能够锻炼学生的能力，更能形成积极向上的语言学习气氛，让英语教学落地生根。

总之，英语教学应从学生的能力出发，引导学生在探索中学习，这是每位教师在课改中的一项重要工作，从而打造高效英语课堂。