合理运用多媒体提高小学数学课堂教学效率

张兴芳

摘 要：随着科学技术的进步，多媒体在教学过程中的使用更加普及，对提高教学效率和教学效果具有重要作用。在小学数学教学中，教师应加强对多媒体的合理应用，注重教学情境的创设，有助于引导学生更好地理解和掌握相关数学理论知识，培养和提高其综合素质与能力。本文主要从加强教学情境的创设、呈现课堂教学内容、加强对教学重难点的突破、加强拓展练习形式以及加强对学生思维的启迪五个方面进行了详细分析和研究。

关键词：小学数学；课堂教学；多媒体；教学效率

一、加强对教学情境的创设

多媒体在教学情境创设过程中能够发挥重要的作用，通过创设教学情境，能够极大地提高学生的学习兴趣。在小学数学教学过程中，数学理论知识较为枯燥、抽象，再加上小学生的注意力和自控能力都比较差，如果只是利用灌输式、填鸭式的教学手段，学生往往会失去学习兴趣，整体的教学效果不佳。利用多媒体手段，能够创设出多种多样的教学情境，与学生的日常生活更加接近，学生通过视觉、听觉的双重刺激，兴趣得到充分激发和调动，对课堂教学效率的提高具有重要作用。

二、更好地将课堂教学内容呈现出来

小学数学涉及的内容都应该具有一定的挑战性，教师需要引导学生主动、积极地进行交流、推理、验证、猜测、实验、观察等，保证学生的学习需求得到满足。在实际教学过程中，由于受空间、时间等因素的限制，学生常常会感觉到与数学理论知识之间存在距离感和陌生感。而通过应用多媒体，教学内容会更加具体，学生的思维得到充分激发，在课堂教学中更好地进行学习体验；同时，结合自身的生活经验和实际生活，消除与理论知识之间的距离感和陌生感，一方面能够提高学生的综合素质与能力，另一方面也能够促进教学效率的提升。例如，在学习“圆的面积”时，教材只演示将圆平均分成16等份和32等份，变成一个近似长方形来说明等份越多越接近长方形，但是之后就没有演示了。有了多媒体的帮助就不一样了，学生有了前面的认识，多媒体演示将圆等份成32份、64份、128份……转化的图形颜色绚丽，形象生动，随着份数的增多拼成的图形越来越接近长方形。学生将自己的想象和实际观察相结合，更好地展示了推导面积公式的原理，然后推导出圆的面积计算公式。

三、加强对教学重难点的突破

由于数学知识较为抽象，小学生在理解和掌握理论知识方面存在一定的困难。多媒体的应用为整个课堂教学活动增添了新的活力，教学活动更加生动活泼，尤其是在应用题课、几何图形课、概念课等教学中，其作用更加突出。虽然小学数学教材有相应的插图，但是插图是静止不动的，而多媒体能够增强教学情境的动感，再通过合理利用各种色彩，能够有效地将教学重难点内容凸显出来，引导学生更好地学习和理解。

例如，在学习“平行四边形面积计算”时，通过多媒体演示沿高线剪下的三角形（变色）平移后，将平行四边形转化成一个长方形，从而由长方形面积推导出平行四边形的面积计算方法。这样的演示直观、易懂，可以帮助学生建立二者的内在联系，学习难点也就突破了。

四、拓展练习形式

通过多媒体教学，学生不仅能够学习和掌握更多的数学知识，同时课堂教学节奏也有所加快，教学时间大大节省，教学容量增加，教学效率有所提高。在学习过程中，学生需要进行练习，从而培养和提高综合素质与能力。应用多媒体后，学生练习的素材越来越多，练习形式也更加多样，能够培养学生良好的学习态度和情感，对后期的健康成长和学习都具有重要作用。

五、有助于加强对学生思维的启迪

在认识能力中，思维是核心部分。如果想在教学过程中加强对学生思维能力的提高，培养其想象能力和观察能力，促进思维空间的拓展，就需要提高对学生思维活动过程的重视。对于小学阶段的学生来说，其各个方面都有所欠缺，教师在教学过程中需要加强引导，培养学生的抽象思维。多媒体能够利用自身集声音、图像、文字为一体的优势，将枯燥的理论知识向趣味化、形象化的方向转变，将知识之间的内在规律和联系更加充分地展现出来。学生在教学情境中，认知难度会有所减轻，进而有效培养其抽象概括能力、逻辑思维能力、想象能力以及观察能力，也能够进一步提高学生的语言表达能力。

总体来说，在小学数学教学过程中加强对多媒体的合理应用，能够有效提高教学效率和质量，同时也能够加强对学生综合素质与能力的提升，对学生后期的学习和成长都具有重要作用。

参考文献：

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