初中语文作文教学方法探究

于艳洁

摘 要：作文能提升学生的语言表达能力，也是一种书面的表达形式，能够将语文教学中的语句用简化的形式充分展现。作文同样也是语文教学中的难点和重点，作文教学是对学生综合能力培养的一种教学方法。随着新课改的实施，语文作文教学在课堂中变得尤为重要，初中是学生迈向大学的关键，一定要提高学生作文的写作质量，才能保证语文教学的顺利开展。

关键词：初中语文；作文教学；教学方法

语文教学中作文占很大的比例。写作是语文知识能力的一种体现，将知识内容全面扩充和展现，也是对知识进行积累和总结的一种表现方法。初中生只有更好地掌握知识，充分利用身边的有效资源，才能提高写作水平。在做好课内知识积累的同时还要做好课外累积，这也是提升写作的一种方式。因此，教师要严格指导学生写作和评阅作文。

一、引导学生积累知识

作文写作水平的高低与平时积累积有一定关系。语文教学中作文是学生的一大难题。学生的语文知识表达能力存在欠缺， 对写作就会造成局限性。在语文作文写作训练时， 教师要将课本和阅读作为主线，将听说贯穿于写作实践。教师要引导学生对课外以及课内知识进行积累，让学生摘抄和剪贴文章中出现的好词好句，在平时与人的交流时遇到好的句子要将其铭记于心。例如，冬天可以借助古语“冰冻三尺，非一日之寒”的诗句对冬天的景物赋予生命力和灵动感，才能抒写自己的情感，让读者更了解冬天。从形式上要细心构思，使自己的结构蓝图得以实现。在笔法上要从细处落笔，选取细节加以描绘，力求诗意盎然。语言上要清新流畅，多采用比喻、拟人等修辞手法，使作文更有气势。

二、结合自然生活，提升学生的写作水平

自然生活是多种形式的，教师要培养学生多观察、勤思考，对提高写作水平有很大的帮助。教师要引导学生结合自然生活寻找关于语文教学的知识点， 鼓励学生从社会实践中了解语文。例如，春天到了， 教师要带领学生到自然界中去感受春天， 观察自然界中的花草树木，引导学生组织语言形容春天， 让学生针对“春天”写出抒情文章。因此， 学生就会根据自己的观察描绘出“春景图”。观察春天的景物不能局限于外部， 还要抓住内在的特点。再如，教师让学生写冬天的小草， 学生就要观察小草并不美的外表一直到根部， 用学过的诗句“野火烧不尽， 春风吹又生”来形容小草坚忍不拔的精神。同样，描写人物也是一样， 外表的平凡更能体现出人物的美好形象， 以英雄人物为例，更能表现出他的伟大与坚强。

三、用吸引人的作文标题展现个性

标题就是作文的主线，也是学生最先接触到的视觉点。所以，好的标题才能吸引人的眼球，引发读者的真实情感。初中阶段的作文大多由学生自己拟定题目，能够锻炼学生对语文知识的概括能力。拟定作文题目是指学生根据自己的构思，将语文知识细化到作文题目中加以概括，拟定题目可以借助多种修辞方法。第一，采用比喻、引用、借代、对偶等来拟定题目，这样的题目会显得颇有艺术风采，如比喻的修辞手法有《画卷式的人生》《一把神奇的钥匙》《生活中的跳板》。第二，在拟定这些题目时可以巧设悬念，初中生对悬念能产生兴趣，因此，在作文标题中巧妙地设置一些悬念，就能令人浮想联翩，还可以增加文章的色彩，如《嫉妒+？=成功》《怪言+怪形=？》等，这些都展现了学生的个性。第三，学生在作文题目的拟定中更要突出自己的个性，为读者展示不同的文章情感，更能展现个性的标题，如《创新不等于非主流》《硬币岂止两面》等。文章标题就是文章的眼睛，学生应该学会用一双美丽明亮的眼睛来吸引读者。

四、激发学生写作兴趣，让学生激情洋溢地写作

想要提高写作水平，最主要的就是勤于写作。写作也是一项技能，要融入实践练习中，这就要求教师在教学过程中及时引导学生提升写作兴趣和写作热情。例如，教師在讲授《会摇尾巴的狼》课文时，要求学生分角色朗读课文，分别让两名学生扮演狼和羊，让学生亲身体会角色的动态变化，运用不同的阅读语调，还要让学生做出狼和羊的表情变化。之后，教师就可以让其他学生观看狼的表情。教师可以提示学生，狼在“饿极”的情况下，突然看到羊会是什么样的表情，从而引导学生根据表演写出作文，从而让学生喜欢上阅读和写作。

语文教学中作文是重点内容，教师要教会学生运用写作技巧提升写作水平，采用不同的修辞手法写出更高层次的作文，不断探索有效的作文教学方法，提高学生的写作技巧，为学生的语文写作打下牢固基础。

参考文献：

[1]崔邵怀.中学语文写作教学中写作审美因素的研究与实践[D].长春：东北师范大学，2015.

[2]杨帆.初中语文写作教学中实施自主学习的策略研究[D].大连：辽宁师范大学，2016.

[3]陈雪琴，张朝晖.初中作文模式实用教程[M].南京：东南大学出版社，2015（2）：118-120.