小学作文如何在优化组合素材的基础上推陈出新

齐彩霞+吴惠霞

摘 要：根据多年的实践教学经验，笔者认为，学生写作文时必须学会创意地优化组合素材，通过亲身感受和体验，妥善地对写作素材、表现手法等粗糙的、散乱的、笼统的原始材料进行加工、充实、再创造，这样才能突出文章的主旨，并将其有机、合理地组合在一起。

关键词：作文；创意；素材

一、注意积累语文知识

入选小学语文课本的文章，大都是作家经过千锤百炼得出来的经典名篇。文章语言规范，结构严谨，无任何语法、逻辑上的错误，是小学生进行语言文字学习的典范。在语文课堂教学中，教师要切实加强学生对词汇的积累，认真引导学生对语感的深入体会，让学生努力从语言文字中尽可能地领悟作者的写作意图。在教师的指引下，要求学生能弄清文章所运用的写作方法、表现手法，掌握文章写作的基本特点和一般规律。

课外，教师要鼓励学生多阅读，细观察，勤练笔。让学生将优美的、精彩的词句或片断摘录、背诵下来；如果学生有一些有意义、有趣或伤心的事，教师可以正确地引导他们去审视、去品评、去抒写。同时，还可以经常开展一些有意义的活动，如阅读练习比赛、书信日记大赛、语文趣味智力竞赛，以此来激发学生的写作兴趣，丰富学生对社会实践经验、广博的生活知识的积累。“万丈高楼平地起”，作文也是一样，知识的积累，是小学生走向作文成功之路的第一步，是学生写好作文必备的首要条件。

二、佳作引路，认真剖析

根据小学生心理特点及教育教学规律，小学生的作文要经历由“模仿”到“创作”的过程。“模仿”是“创作”的前提，离开了“模仿”，“创作”也就会失去意义。小学生年龄小，知识浅，他们在写作文时，倘若没有可模仿的范文，他们的作文就不知从何处着手，或许是殚思竭虑，这样会严重挫伤甚至扼杀他们学习的积极性，这对学生的写作是极为不利的。所以“模仿”在作文中一定不能忽视，不可掉以轻心。在作文教学中，教师要特别注意启发学生利用佳作引路，模仿例文的写作方法，让学生学会提纲式的仿写。

根据作文训练的要求，学生要结合自己的实际，有针对性地选择符合训练要求的、具有典型意义的例文作为自己作文的“拐杖”。例文选定以后，教师要求学生认真阅读习作例文，反复咀嚼，弄清例文的写作顺序、表现手法、结构特点，懂得例文是怎样表达中心思想的，在此基础上，让学生结合自身实际进行仿写。另外，学生在阅读例文时，要求每个学生对例文进行认真剖析，竭力挖掘对自身写作有借鉴价值的内容，更好地服务于写作。

三、技术改造，优化组合

魯迅先生说：“单是题材好，是没有用的，还要有技术。”这个技术，对于小学生来说，是指学生在作文时，要具备一定的模仿能力。通俗地说，无论写什么题材的文章，只要有例文引路，大抵还有能写出与例文形式、写法相似的较为完整的文章的写作本领。一篇文章，如果主次不分、层次混乱、结构不完整，即使再好的作文题材，也无法充分突出文章的主题。虽然模仿作文在很大程度上具有一定的依赖性，但是，它却能比较完整地表达作者的情感，这是作文最起码的要求。那么，怎样才能把文章写得生动完美呢？学生仅有写作模仿的能力是不够的，还需要有一定的写作技巧。古代文学理论家刘勰的《文心雕龙》、颜之推的《文章篇》都谈到了文章技巧在作文中的重要地位。写作技巧的好与否，会直接影响到文章的质量。《董存瑞舍身炸暗堡》一文为何特别感人呢？这主要归功于作者的写作技巧高明，他选择了最能表现文章主题的材料，重点从人物的神态、动作、语言三方面来刻画人物形象，从而使得董存瑞的形象高大丰满、生动活跃。

成功的仿写，不是我们最终的愿望。因为“拄着拐杖走路”的模仿作文，是没有多大的生命力的。作文的真正目的就是以仿写促进创作，在仿写中求创新。要想实现在仿写中求创新，就得对模仿文进行“技术改造，优化组合”。具体要求：学生必须从社会生活出发，以抒发自己的真情实感为需要，并且要展开丰富的想象，在模仿文的基础上进行加工创造，把适合内容表达需要的多种知识组块进行合理地、个性化地择优排列组合在一起，从而使文章的意蕴更加丰富、细腻。例如，魏巍在《再见了，亲人》一文中，他以饱满的激情，运用第二人称的写法，以并列的方式写出了中朝人民在朝鲜战场上，用鲜血凝成的战斗友谊。在朝鲜战场上，与志愿军生死与共的朝鲜人民千千万万，与志愿军共患难的动人事迹又何止千万件呢？但作者只撷取了三个普通人物——大娘、小金花、大嫂对志愿军无私的支援，亲人般的关怀和依依惜别等三个典型事例。材料虽然少，但足以表达志愿军同朝鲜人民的深情厚谊。三个典型人物的选取，相同的写作格式，如愿以偿地实现了作文的优化组合。

四、铸炼镀金，推陈出新

文章的立意，构思、表达方式等确定以后，即“优化组合”之后，就得运用规范的语言把文章表述清楚。这一过程的完成，必须要求学生具有较强的语言文字基本功底。若要把文章写得生动传神，就得加强对学生进行语言文字的强化训练。如开展即席演讲、主题辩论会、作文竞赛等活动，以此来促进、发展学生的语言表达能力，提高学生遣词造句的能力。只有这样，文章的“粗坯”才会被琢磨成理想中的“珍品”。